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Theme 344 les biens collectifs et leurs repercussions le projet lascaux iv

Sciences économiquesLa coordination par le marché Notions du référentiel Biens collectifs Thème ?? Les biens collectifs et leurs répercussions Le Lascaux IV MEA sur le thème les défaillances du marché les biens collectifs Proposée par Pascale et Frédéric Lafon Lycée Jay de Beaufort Périgueux Académie de Bordeaux Classe première ES Durée estimée heures Modalités de la MEA ? par le travail de groupe ? par l ? autoévaluation ? par la mise en ligne et la comparaison des productions des di ?érents groupes classe renversée Contexte de l ? activité Activité en classe entière ou en demi- groupe La classe est répartie en plusieurs groupes Les groupes ont le choix entre deux scénarii de t? che complexe di ?érent selon leur niveau d ? ambition les plus motivés peuvent choisir sur la base du volontariat le scénario de l ? incidence ?scale ?? l ? élève doit être capable de dé ?nir les notions de biens collectifs biens communs biens de clubs biens privés a ?n de les distinguer et de les illustrer ?? L ? élève doit-être en mesure d'expliquer pourquoi le marché peut-être défaillant le marché n ? est pas capable de prendre en charge les biens collectifs ?? L ? élève doit être capable de transférer la ma? trise de la notion de biens collectifs à des situations problèmes ?? L ? élève doit-être capable de voir les prolongements en s ? appuyant sur des recherches personnelles et des exemples d'actualité Chaque groupe est doté de deux ordinateurs portables de écouteurs pour visionner les vidéos et pour répondre aux questions et opérer son travail Les productions seront par la suite déposées sur la partie classe renversée du pearltrees de la ?lière ES du lycée Jay de Beaufort ici Lien entre l ? activité et le programme Niveau Première Thème La coordination par le marché Thème Quelles sont les principales défaillances du marché Cette activité entre dans le cadre d ? une pédagogie mettant en ?uvre les principes de la classe inversée ?? Cette activité entre dans le cadre d ? une pédagogie mettant en ?uvre les principes de la classe inversée ?? Des activités sont proposées aux élèves en amont du cours Cliquez ici ?? L ? étape réalisée se situe en présentiel Cliquez ici ?? Des activités sont proposées aux élèves en aval du cours Cliquez ici Prérequis nécessaires ?? Cette séquence se situe après le point qui a permis de se rendre compte que les marchés ne sont pas forcément des marchés de CPP La ma? trise des cinq conditions de la CPP est impérative CIntroduction La parabole des tuileries quels sont les e ?ets économiques de l ? investissement public dans la culture Cliquez pour voir la vidéo sur La parabole des Tuileries - Le Monde Questions A priori l ? intervention de l ? Etat dans la culture est-elle ? Utile ? ?nancièrement rentable Justi ?ez vos réponses Quelle est la règle dominante pour la quasi-totalité des produits de consommation Cette règle est-elle