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Theorie 3 I- La Compréhension Orale - Dé ?nition La compréhension orale c ? est la reconnaissance du sens d ? un discours oral C ? est donc la capacité pour l ? individu de mobiliser plusieurs ressources savoirs savoir-faire et savoir- être pour accéder a

I- La Compréhension Orale - Dé ?nition La compréhension orale c ? est la reconnaissance du sens d ? un discours oral C ? est donc la capacité pour l ? individu de mobiliser plusieurs ressources savoirs savoir-faire et savoir- être pour accéder au sens du discours à partir de l ? écoute d ? un énoncé ou d ? un document sonore En classe la compréhension orale est la capacité de l ? élève à comprendre ce que dit le maitre ce que disent ses camarades mais aussi la capacité à comprendre les documents sonores travaillés au cours des séances d ? expression orale Par exemple lorsqu ? on écoute le journal à la radio on doit être capable de bien comprendre ce qui a été dit et retenir les informations essentielles communiquées - Importance de la compréhension orale dans les apprentissages On ne peut rien faire si on ne comprend pas ce qui est dit En e ?et le français étant langue d ? enseignement il participe à la construction psychologique et cognitive des enfants Les programmes scolaires sont conçus et se mettent en application en français Les concepts dans toutes les disciplines sont expliqués en français Les activités de la classe sont également prévues d ? être menées dans cette langue Par ailleurs l ? oral est pratiquement utilisé aussi bien par l ? enseignant que par les élèves Dans un processus d ? enseignement apprentissage les activités orales précèdent toujours les activités écrites d ? o? la nécessité de développer la compréhension orale pour faciliter les apprentissages - Les types de supports Pour développer cette compétence plusieurs types de supports sont utilisés en classe ? Les documents sonores On distingue deux sortes de documents sonores les documents audio et les documents audiovisuels Les documents audio Ce sont des émissions radiophoniques des interviews des enregistrements audio des chansons des contes ? L ? enseignant en fait un choix et fait écouter le document puis propose des activités permettant aux élèves de le comprendre Les documents audiovisuels Ce sont des extraits de ?lm des documentaires des émissions télé des publicités ? Les supports vidéo présentent l ? avantage de mettre en ?uvre les éléments non verbaux puisque les élèves voient et écoutent en même temps Cela facilite ainsi la compréhension ? Le texte oralisé À défaut des documents évoqués ci- dessus l ? enseignant peut utiliser les textes oralisés en visant des objectifs précis Ces derniers peuvent constituer une source d ? entrainement à la compréhension orale Le texte oralisé peut être choisi parmi les di ?érents types et genres de textes Par exemple CUn récit à partir duquel l ? enseignant fait cibler l ? attention des élèves sur la chronologie des événements Une description cela permet d ? a ?ner le travail de compréhension puisqu ? elle s ? attache à détailler une situation un lieu une personne ? Un compte rendu il favorise la capacité à présenter des faits de façon chronologique et à utiliser