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Tableau des adaptations ADAPTATIONS Élèves EBEP TSA ?? Analyse des besoins dé ?nition des objectifs moyens mis en ?uvre TABLEAU DES ADAPTATIONS Les élèves ont principalement grands types de besoins o Besoins de structuration espace-temps o Besoins de comm

ADAPTATIONS Élèves EBEP TSA ?? Analyse des besoins dé ?nition des objectifs moyens mis en ?uvre TABLEAU DES ADAPTATIONS Les élèves ont principalement grands types de besoins o Besoins de structuration espace-temps o Besoins de communication-socialisation o Besoins au niveau des apprentissages Besoins de structuration de l ? espace-temps Un grand soin est apporté au repérage spatial et temporel inspiré de Teacch Chaque espace de la classe est clairement identi ?é Des visuels spéci ?ques consignes activités ont été créés pour chaque élève a ?n de faciliter la mise en ?uvre des activités pédagogiques et permettre aux élèves de plani ?er les activités à venir DIFFICULTES Anxiété devant tout ce qui est nouveau qu ? ils ne peuvent pas anticiper pouvant conduire à des crises d ? angoisse et de violence Forte résistance aux changements BESOINS Besoin de pouvoir identi ?er les di ?érents moments de la journée les di ?érentes étapes des t? ches proposées mémoire procédurale OBJECTIFS Conna? tre su ?samment tout ce qui va se dérouler lors de la journée de classe a ?n de sécuriser les élèves réduire l ? anxiété et permettre une mise au travail sereine Le rendre disponible aux apprentissages MOYENS ADAPTATIONS Une structuration du temps est impérative Ainsi l ? emploi du temps de la classe est a ?ché De même un emploi du temps individuel a été mis en place en période Lors des temps de travail un séquentiel d ? activité est utilisé avec des photos des activités et un renforçateur choisi par l ? élève obtenu lorsque le travail demandé a été e ?ectué Un Time Timer est à disposition de la classe pour ma? triser et matérialiser le temps qui passe activités ne comportant pas une ?n ? en soi a ?n de ne pas engendrer de stress si c ? est terminé plus tôt ou plus tard Introduire progressivement des variantes mais anticiper et verbaliser la nouveauté et le changement en amont Ritualisation temporelle au niveau des activités des personnes etc ? importante CDIFFICULTES Di ?culté à se repérer qui peut générer des crises d ? angoisse et de violence ADAPTATIONS Élèves EBEP TSA ?? Analyse des besoins dé ?nition des objectifs moyens mis en ?uvre BESOINS OBJECTIFS MOYENS ADAPTATIONS Besoin de pouvoir identi ?er les Conna? tre su ?samment La structuration de l ? espace est très di ?érents lieux de la classe et de l ? environnement dans lequel ils importante Chaque espace de la classe est l ? école a ?n d ? être rassurés évoluent a ?n de réduire l ? anxiété et clairement identi ?é Ainsi de nombreux coins de permettre une mise au travail classe sont identi ?és coin regroupement coin sereine jeux au sol coin bibliothèque coin repos sensoriel coin de travail avec un adulte coin de travail individuel et personnalisé et table de travail de groupe tous identi ?és à l ? aide d ? étiquettes Grande sensibilité face aux stimuli sensoriels résultant en une concentration altérée Besoin d