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Tema 02 1 I - L ? ACQUISITION D ? UNE LANGUE ETRANGERE On peut acquérir une langue étrangère dans des conditions très di ?érentes Selon l ? ? ge la manière les objectifs et le degré d ? achèvement de l ? acquisition on pourra distinguer diverses formes d

I - L ? ACQUISITION D ? UNE LANGUE ETRANGERE On peut acquérir une langue étrangère dans des conditions très di ?érentes Selon l ? ? ge la manière les objectifs et le degré d ? achèvement de l ? acquisition on pourra distinguer diverses formes d ? ALE Acquisition de Langue Etrangère On accorde d ? ordinaire une grande importance au fait que la langue soit acquise avec ou sans enseignement Il n ? est pas sûr que cette distinction corresponde réellement à des formes di ?érentes d ? acquisition mais elle est sans doute d ? une grande importance pratique et on distinguera donc dans ce qui suit l ? acquisition non guidée de l ? acquisition guidée par l ? enseignement d ? une langue étrangère L ? acquisition non guidée d ? une langue étrangère On désigne ainsi l ? acquisition d ? une langue étrangère par la communication quotidienne acquisition qui se développe naturellement et sans intervention systématique pour guider le processus Un exemple type est celui d ? un travailleur portugais qui arrive en France sans conna? tre un mot de français et qui construit sa connaissance du français par ses contacts avec son environnement social Un autre exemple est celui d ? un missionnaire arrivant dans une ethnie inconnue qui acquiert sa langue par l ? intermédiaire de ses contacts sociaux et qui peut être amené à étudier la langue sans qu ? on les lui enseigne systématiquement Ces deux exemples su ?sent à montrer que l ? acquisition non guidée n ? est pas une catégorie homogène Un individu qui acquiert la langue pour traduire la Bible apprendra di ?éremment et sans doute plus que quelqu ? un qui arrive dans un pays étranger dans des conditions d ? insécurité pour son séjour au contact le plus souvent de compatriotes et non de natifs pour travailler Notons les deux caractéristiques dé ?nitoires de l ? ALE non guidée elle se produit par l ? intermédiaire de la communication quotidienne sans e ?orts Thème page Cintentionnels systématiques pour guider le processus d ? acquisition La communication quotidienne L ? apprenant dans l ? acquisition non guidée se trouve dans une situation paradoxale pour pouvoir communiquer il doit apprendre la langue et pour apprendre la langue il faut qu ? il communique Cela n ? est évidemment un vrai paradoxe car la communication peut se faire par des moyens très divers dans l ? acquisition non guidée l ? apprenant dispose à chaque moment d ? un certain répertoire expressif au début réduit presque entièrement à des moyens non verbaux qui lui permettent de participer à la communication même de façon rudimentaire Mais c ? est la communication qui lui permettra de commencer à apprendre et le fait d ? apprendre lui permettra de mieux réussir à communiquer Quelle que soit sa compétence de communication à un moment donné l ? apprenant est confronté en permanence à deux t? ches il doit utiliser son