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Travail final La pédagogie est une notion qui regroupe un grand champ lexical comprenant notamment le terme de pratiques pédagogiques ? En e ?et ce terme fait bien souvent l ? objet d ? un amalgame avec d ? autres locutions telles celles de méthodes pédag

La pédagogie est une notion qui regroupe un grand champ lexical comprenant notamment le terme de pratiques pédagogiques ? En e ?et ce terme fait bien souvent l ? objet d ? un amalgame avec d ? autres locutions telles celles de méthodes pédagogiques ? ou modèles pédagogiques ? Ainsi d ? après Morandi et La Borderie le modèle pédagogique est le principe conducteur ? d ? une activité les méthodes étant leur mode de réalisation ? En revanche la pratique est considérée par Clanet comme étant le fruit d ? une interactivité entre des dimensions relevant des situations des sujets et des processus ? Bru complète cette dé ?nition en ajoutant que lorsqu ? elle est quali ?ée de pédagogique la pratique consiste à mettre en place un certain nombre de conditions cognitives matérielles relationnelles temporelles auxquelles les élèves sont confrontés ? L ? avènement des réseaux numériques a questionné les pratiques pédagogiques notamment les traditionnelles basées sur les unités de temps et de lieu et interrogé les savoir-faire partagés des enseignants Aujourd ? hui en raison de la généralisation de l ? intégration d ? environnements informatiques dans les systèmes éducatifs la scénarisation s ? inscrit comme un élément clé pour adapter la mise à disposition de ressources la formalisation d ? activités et la construction de parcours pour les apprenants Dans l ? article étudié intitulé L ? analyse de scénarisation pédagogique quand des formateurs formalisent leurs pratiques pédagogiques ? l ? auteure Samira MAHLAOUI Chargée d'études Département Travail Emploi et Professionnalisation essaye d ? analyser cette scénarisation pédagogique D ? ailleurs Samira MAHLAOUI Représente le Centre d'études et de recherches sur Cles quali ?cations Céreq un établissement public français à caractère administratif qui réalise des études dans les domaines du marché du travail des quali ?cations et de la formation professionnelle dans la Commission Professionnelle Consultative CPC et les Commissions Nationales Consultatives CNS des métiers de l'agriculture de la transformation des services et de l'aménagement des espaces Notre présentation porte de fait sur le commentaire de cet article tout en mettant en amont l ? activité de la scénarisation pédagogique ses étapes et ses enjeux ainsi que sa portée pour les formateurs Nous avons ainsi opté pour le plan suivant I La scénarisation activité de formalisation des pratiques pédagogiques La scénarisation pédagogique Activité sur l ? activité Une activité de mise en mots de l ? activité Les auto-confrontations comme cadre d ? analyse de l ? activité de scénarisation II La scénarisation pédagogique développer un savoir formaliser et une expérience pédagogique Les scénarios pédagogiques un savoir formaliser en élaboration La scénarisation de nouvelles manières de penser et d ? organiser les pratiques pédagogiques Lors de la scénarisation les auto-confrontations comme dispositif d ? accompagnement des formateurs CI La scénarisation activité de formalisation des pratiques pédagogiques La scénarisation pédagogique En e ?et la scénarisation pédagogique est une démarche de formalisation des pratiques pédagogiques et est en développement dans le champ de l ? éducation et de