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le04 pr CP LE Lecture semaine S ? entra? ner à la reconnaissance automatique des mots Objectifs s Pratiquer des exercices de discrimination visuelle s Reconna? tre des mots à leur aspect graphique Préalables Mots clés Reconnaissance automatique des mots d

CP LE Lecture semaine S ? entra? ner à la reconnaissance automatique des mots Objectifs s Pratiquer des exercices de discrimination visuelle s Reconna? tre des mots à leur aspect graphique Préalables Mots clés Reconnaissance automatique des mots discrimination visuelle silhouette Activités préparatoires Remarque l ? entra? nement à la reconnaissance automatique des mots est un travail de longue haleine mené tout au long du cycle et dont l ? aboutissement est la ma? trise de la lecture Cette identi ?cation s ? e ?ectue soit par voie directe le mot est comparé immédiatement au répertoire de mots connus de l ? enfant on parle aussi de reconnaissance globale soit par voie indirecte le mot est alors identi ?é gr? ce à ses composants graphophonétiques Pour plus d ? informations se reporter au fascicule La Ma? trise de la langue à l ? école CNDP Savoir lire pages et suivantes s Exercer son sens de l ? observation s Réaliser régulièrement des exercices de discrimination visuelle voir la ?che MT La discrimination visuelle peut être pratiquée par exemple sur des détails appartenant à des ?gures non signi ?antes ou signi ?antes type jeu des erreurs ? sur la position de ?gures semblables sur la forme des lettres s Proposer des exercices de discrimination ?ne portant sur des mots isolés par exemple ?lle ?l folle ou ?gurant dans une phrase les enfants s ? aident alors du sens de la phrase s Pratiquer des jeux de Kim ? à partir des mots d ? un texte écrire un des mots sur une ardoise le faire observer quelques instants demander à un enfant de le retrouver dans le texte E ?acer ensuite quelques mots dans le texte les faire retrouver parmi une liste de mots ? Infomedia communication La ?che s Travailler sur la silhouette des mots Présenter un texte connu des enfants celui de l ? album Hou Hou par exemple l ? écrire au tableau et le faire relire Montrer les mots hou hibou poule demande dors les entourer en suivant leur contour puis les e ?acer Les faire retrouver parmi une liste de mots contenant quelques intrus par exemple loup papa dimanche Pro ?ter des erreurs pour faire comparer la silhouette du mot proposé à celle ?gurant au tableau Découvrir Il y avait une pomme s Écrire ou a ?cher le poème au tableau et donner simultanément la ?che aux enfants Leur laisser un temps d ? exploration et de questionnement s Souligner au tableau les mots reconnus par les enfants les faire relire Lire l ? ensemble du texte s Faire expliquer la phrase j ? ai le menton en marmelade et l ? expression l ? ?il poché s Bien expliquer la consigne en relation avec la seconde activité préparatoire Donner éventuellement le premier mot pomme le faire recopier Laisser les enfants continuer l ? exercice seuls S ? entra? ner s Consigne Pour cet exercice d ? application immédiate laisser les enfants travailler seuls S ?