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animation et evaluation des activites 1

ANIMATION ET ÉVALUATION DES ACTIVITES SERIE N OBJECTIFS PÉDAGOGIQUE À l ? issue de cette série le stagiaire doit être capable de réaliser l ? activité et favoriser l ? éveil de l ? enfant PLAN DE LA LEÇON I DÉFINITION DE L ? ANIMATION II L ? ANIMATION SOCIO -EDUCATIVE A L ? ANIMATION PEDAGOGIQUE III CONSEILS ET TECHNIQUESDE L ? ANIMATION IV DES PROBLÈMES POSÉS ET LEUR RÉSOLUTION V LES PROBLÈMES POSÉS ET LEUR RÉSOLUTION MES CYCLE II SÉRIE MES PROPRIÉTÉ CNEPD ? CI DEFINITION DE L ? ANIMATION L ? animation est le fait d ? animer un groupe une activité organisée au sein d ? un groupe Elle accompagne les groupes et les individus dans leur développement Elle participe à l'amélioration de l'environnement local annoncent des évènements propose des activités d'éducation d ? apprentissage ? et contribue à mener des projets collectifs insertion lutte contre la ségrégation actions de mettre en rapport avec la sociabilité et le lien social culturel instructif éducatif L ? animation est déterminée entre les participants par l'activité le développement personnel et le renforcement de leur réseau de sociabilité Elle est aussi l ? ensemble de méthodes et de techniques fondées sur la liberté de l ? animateur le respect des personnalités la liberté d ? expression des apprenants et les ruptures permanentes de rythme pour atteindre un objectif de formation L ? animation a des principes bien simples Dire le nécessaire et le su ?sant N ? entreprendre que des actions utiles et e ?caces S ? assurer de la compréhension des participants Ainsi le rôle de l ? animateur est de Faire travailler Rester accessible Susciter inciter a la ré exion Engendrer l ? intérêt Convaincre Essayer de mémoriser Être utile II L ? ANIMATION SOCIO -EDUCATIVE A L ? ANIMATION PEDAGOGIQUE L ? instruction correspond à la communication d ? un savoir et à l ? organisation de ce savoir en vue de son utilisation e ?cace dans la vie pratique quotidienne Dans la relation qu ? elle établit entre le maitre et l ? élève il y ? a opposition entre celui qui détient le savoir et va le communiquer et celui qui l ? ignore et qui va apprendre La relation entre eux est une relation verticale descendante dans laquelle la communication est favorisée par le recours aux procédés de la pédagogie par l ? adaptation de programmes d ? enseignement et la répartition graduée des matières selon l ? ordre logique ? des di ?cultés Ils partagent des taches et des obligations dont ils avaient à exercer une action précise dans le domaine bien délimité de l ? instruction L ? instruction s ? adresse à la part intellectuelle de l ? homme L ? instruction d ? hier ne peut plus lui su ?re Il s ? agit donc désormais d ? éducation l ? instruction est relative à l ? esprit et s ? entend des connaissances que l ? on acquiert et par