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l L'apprentissage est un ensemble de mécanismes menant à l'acquisition de savoir-faire de savoirs ou de connaissances On peut opposer l'apprentissage à l'enseignement dont le but est de dispenser des connaissances et savoirs l'acteur de l'enseignement éta

L'apprentissage est un ensemble de mécanismes menant à l'acquisition de savoir-faire de savoirs ou de connaissances On peut opposer l'apprentissage à l'enseignement dont le but est de dispenser des connaissances et savoirs l'acteur de l'enseignement étant l'enseignant Les di ?érentes méthodes pédagogiques La méthode expositive transmissive ou magistrale La méthode démonstrative La méthode interrogative ou ma? eutique La méthode active ou dite de découverte ? La méthode expérientielle Une méthode pédagogique décrit le moyen pédagogique adopté par le formateur pour favoriser l'apprentissage et atteindre son objectif pédagogique Une auto-analyse de votre pratique de formateur est alors utile Le but étant de véri ?er ce qui fonctionne et ce qui peut être amélioré Jérôme Bruner est l ? un des artisans de la révolution qu ? a traversé la psychologie cognitive après les paradigmes computationnels classiques Il est également l ? un des plus grands psychologues dans le domaine de la pédagogie Selon son point de vue la psychologie était tombée dans un paradigme trop computationnel et mécaniste Bruner allait en faveur d ? une discipline basée sur la psychologie culturelle étant donné qu ? aucune activité mentale n ? était indépendante du contexte social Ainsi pour lui il était impossible de comprendre ce qui se produit dans notre esprit sans prendre en compte le contexte culturel Bloom La théorie de la zone de développement récent de Vygotsky Pensées pédagogiques de Zankov Ce travail s ? e ?orce de montrer qu ? en croisant les thèses fondamentales de la philosophie de l ? éducation de Dewey et son attention spéci ?que à la formation scolaire il est possible d ? élaborer des critères susceptibles d ? outiller la vigilance pédagogique l ? ouverture de la formation son caractère de praxis le refus des dualismes de la théorie et de la pratique le sens de l ? enquête Tout processus de formation peut se modéliser dans un triangle qui en explicite les logiques et les problématiques Le modèle met également en évidence les di ?cultés d ? articuler ses logiques pour leur donner l ? importance qui leur reviennent dans la con ?guration spéci ?que à chaque formation professionnelle didactique ou psycho-sociologique La pensée de Dewey vient à la fois conforter et questionner cette modélisation en fournissant les explications à de nombreuses dérives de la formation La pensée de Bloom est un modèle de la pédagogie proposant une classi ?cation des niveaux d'acquisition des connaissances Benjamin Bloom bien qu'il n'en soit pas le seul créateur universitaires américains participent aux conférences de à est souvent reconnu comme le père ? de cet outil C Au départ cette zone de prochain développement concernait les enfants handicapés mentaux avec lesquels Vygotski a travaillé Elle correspond aussi à une zone de développement potentiel développée par Vygotski puis par Clot en clinique de l'activité Cette zone s'étend à tout ce que nous sommes capables de faire dès le moment o? l'on nous aide La zone proximale de développement ZPD aussi traduit par zone de proche développement ?