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Activites d x27 apprentissage et ressources didactiques 1

Chapitre ACTIVITÉS D ? APPRENTISSAGE ET RESSOURCES DIDACTIQUES NOTE Ceci est un extrait du document OMM n Directives à l ? intention des formateurs dans le domaine des services météorologiques hydrologiques et climatologiques Pour lire le document intégral merci de visiter http www wmo int pages prog dra documents wmo fr pdf CDIRECTIVES À L ? INTENTION DES FORMATEURS DANS LE DOMAINE DES SERVICES MÉTÉOROLOGIQUES HYDROLOGIQUES ET CLIMATOLOGIQUES ACTIVITÉS D ? APPRENTISSAGE ET RESSOURCES DIDACTIQUES Compétence IV Concevoir les activités d ? apprentissage et mettre au point les ressources didactiques Description La conception et la mise en ?uvre des activités d ? apprentissage et des ressources didactiques reposent sur une théorie de l ? apprentissage fondée sur des cas concrets elles contribuent au processus d ? apprentissage et sont axées sur les résultats attendus Critères de performance ?? Concevoir des activités d ? apprentissage fondées sur une théorie de l ? enseignement consacrée et sur les caractéristiques des apprenants en milieu professionnel ?? Tenir compte des points forts et des limites des activités d ? apprentissage qui s ? inscriront dans l ? expérience de cet apprentissage ?? Mettre en ?uvre des activités d ? apprentissage incluant des t? ches réelles faire fond sur les connaissances préalables des apprenants et leur donner l ? occasion de mettre en pratique les performances visées ?? Préparer des présentations et mettre au point des ressources didactiques ?? Choisir la technologie et les logiciels en fonction des formules d ? apprentissage ?? Adopter un processus structuré lors de l ? élaboration des ressources didactiques Connaissances requises Capacité à comprendre expliquer et ou évaluer de façon critique ?? Les caractéristiques des apprenants en milieu professionnel et diverses catégorisations des modes d ? apprentissage ?? Les caractéristiques d ? un enseignement axé sur les formateurs et les apprenants ?? Comment plani ?er une séance d ? apprentissage et le séquençage de l ? apprentissage ?? Les stratégies d ? enseignement et les applications de la théorie de l ? enseignement ?? Les points forts et les limites des diverses techniques d ? apprentissage ?? Comment concevoir des présentations diaporamas etc et d ? autres ressources didactiques ?? Comment concevoir des ressources didactiques adaptées au rythme des apprenants ?? Les processus de conception de ressources didactiques ?? L ? emploi de progiciels et de technologies logicielles ?? Comment les apprenants acquièrent des connaissances et des compétences Personnel devant faire la preuve de ces compétences ?? Les formateurs con ?rmés qui dirigent le processus de conception ?? Les concepteurs pédagogiques et autres spécialistes de l ? enseignement ?? Les formateurs pour lesquels il serait utile de conna? tre les questions liées à la conception pédagogique Introduction Une fois que l ? organisation s ? est prononcée sur les formules les plus adaptées pour répondre aux besoins d ? apprentissage elle doit passer à l ? étape suivante qui consiste à concevoir les di ?érentes composantes de l ? apprentissage la plus petite d ? entre elles regroupant les