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Approches psychologiques et didactique exemple du dessin technique

APPROCHES PSYCHOLOGIQUES ET DIDACTIQUES EN TECHNOLOGIE l'exemple du dessin technique Pierre Vérillon À la di ?érence d'autres objets d'enseignement du champ technologique le dessin technique béné ?cie d'une tradition de recherche déjà longue Cet article évoque d'abord les principales étapes de cette histoire qui ont conduit à concevoir l'activité de lecture du dessin comme résultant de la ma? trise progressive et solidaire de trois champs conceptuels géométrique sémiologique et technologique Ensuite au plan didactique une approche psychologique des compétences spatiales initiales des apprenants et une analyse fonctionnelle du code de représentation analogique des formes et dimensions propre au dessin technique sont présentées comme pouvant contribuer à l'élaboration de savoirs à enseigner À titre d'illustration quelques propositions issues d'une progression destinée à une formation à la communication technique sont détaillées le dessin technique objet de nombreux travaux de recherche La didactique en tant qu'étude scienti ?que des phénomènes et processus d'enseignement a actuellement encore peu investi le domaine des enseignements techniques et professionnels même si l'émergence depuis peu de di ?érents lieux de recherche permet d'espérer qu'à terme cette situation évolue Il est cependant u n domaine dans lequel ce constat ne se véri ?e pas c'est celui du dessin technique En e ?et en tant qu'objet d'enseignement en formation professionnelle initiale et continue celui-ci a donné lieu depuis plusieurs décennies à de nombreuses recherches et expérimentations ainsi qu'à un ensemble important de publications visant tant la communauté enseignante que celle des chercheurs Cet article se propose dans un premier temps de dégager brièvement les grandes lignes d'évolution de ces travaux Nous évoquerons notamment la façon dont les recherches de l'INRP se situent dans cet ensemble et comment pour notre part nous analysons les t? ches et activités de lecture Ensuite nous présenterons des propositions didactiques dérivées de ces analyses et destinées à favoriser chez les élèves le développement de compétences pour une utilisation generative des graphismes techniques Ce texte reprend une communication prononcée lors du colloque Perception D organisé par l'Association des Professeurs de Technologie de l'Enseignement Public les et novembre au Conservatoire National des Arts et Métiers de Paris ASTER N Images et activités scienti ?ques INRP rue d'Ulm Paris Cedex C des problèmes issus du terrain un détour par la psychologie RECHERCHES EN PSYCHOLOGIE ET DIDACTIQUE ÉVOLUTIONS ET CARACTÉRISTIQUES Les recherches et innovations pédagogiques re ètent à la fois une conception du contenu enseigné - sa nature sa structuration ses propriétés - et une conception de l'apprenant - fonctionnement cognitif di ?cultés prévisibles etc Aussi dans cette première partie dans laquelle nous présentons rapidement l'évolution des recherches sur la lecture du dessin l'objectif sera moins de détailler les résultats trouvés par les auteurs que de tenter de repérer au sein de leur approche les conceptions successives qui ont dominé les interprétations et hypothèses La di ?culté de l'apprentissage et de la ma? trise du dessin technique est soulignée de manière récurrente par les enseignants qui évoquent les échecs nombreux et durables des élèves ainsi que par les industriels