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Ce1 luciole guide de lenseignantpdf

Guide de l ? enseignant ?? Les corrigés ?? Des indications de mise en ?uvre C CSommaire Qui mange qui Que deviennent les petits animaux Comment élever des phasmes dans la classe Que deviennent les jeunes plantes De quoi ont besoin les végétaux pour vivre et grandir À quoi voit-on que l ? on grandit Qu ? arrive-t-il à mes dents quand je grandis Quelles catégories d ? aliments mangeons-nous Quel est le rôle des aliments pour notre corps Qu ? est ce qui change quand de l ? eau liquide devient solide Comment faire fondre un glaçon le plus rapidement possible Qu ? est-ce qu ? un objet technique Quels outils pour quels métiers Comment faire pour déplacer une charge Comment découvrir le fonctionnement d ? un objet technique Comment allumer une lampe loin de la pile Comment éteindre une lampe sans débrancher les ?ls Fabriquons un jeu électrique Utilisons le traitement de texte CPrésentation des Cahiers de la Luciole et de leurs corrigés L ? organisation des Cahiers de la Luciole L ? objectif premier des Cahiers de la Luciole est de faire construire aux élèves les connaissances et les compétences fondamentales préconisées par les nouveaux programmes et le nouveau socle commun de connaissances de compétences et de culture Ces cahiers sont conçus pour permettre aux élèves de découvrir le fonctionnement du monde à partir de leur curiosité spontanée et de leur questionnement face à l'environnement naturel Ce cahier d ? activités propose des ?ches rassemblées en thématiques telles que les nouveaux programmes les dé ?nissent Chacune de ces grandes thématiques est divisée en trois temps le Ce que je sais déjà qui permet une réactivation des connaissances construites lors des années antérieures ou dans la vie quotidienne les ?ches introduites sous forme de questions qui permettent de construire les apprentissages scienti ?ques dé ?nis par les programmes tant dans la démarche que dans les connaissances le bilan qui résume et synthétise les connaissances et compétences principales travaillées à travers les ?ches de la thématique Les ?ches sont elles-mêmes organisées en rubriques selon une démarche d ? investigation scienti ?que La rubrique ?Je me demande vise à ce que les élèves se questionnent à partir de situations variées évènements de la vie quotidienne constats dans l ? environnement proche photographies stimulant la curiosité ? Dans cette rubrique Clorsqu ? il est demandé à ton avis ? selon toi ? ? les réponses exactes ne sont pas exigées puisqu ? il s ? agit de représentations et ou hypothèses des élèves On reviendra en ?n de séance sur le document questionnant ou sur les propositions transitoires qui auront été faites A ?n de respecter les di ?érents temps de la démarche scienti ?que les propositions des élèves pourront être écrites au tableau sur a ?che sur le cahier au crayon à papier ou encore dans le cahier de chercheur de l ? élève Cela permettra d ? en garder la trace pour pouvoir les véri ?er les modi ?er