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Chini d linguistique et didactique ou en est on quelle place pour une approche conceptualisante de la construction de la langue dans la perspective actionnelle

Les Cahiers de l'Acedle volume numéro Didactique des langues et linguistique Linguistique et didactique o? en est-on Quelle place pour une approche conceptualisante de la construction de la langue dans la perspective actionnelle Danielle Chini Université de Pau et des Pays de l'Adour Groupe d'études en psycholinguistique et didactique Geped France Résumé Cet article analyse l'évolution des relations entre linguistique et didactique consécutive à l'adossement de la DLE aux préconisations du CECR L'orientation sociolinguistique marquée s'accompagne d'un recul des préoccupations plus étroitement linguistiques et psycholinguistiques la priorité étant donnée dans les pratiques à l'immédiateté de la t? che et à la variation Cela ne va pas sans poser problème dans le cadre scolaire o? le caractère thé? tral des échanges s'accompagne naturellement d'une secondarisation des discours et rend inévitable un recul métalinguistique à des ?ns de structuration psycholinguistique Dans ces conditions pour être pleinement e ?cace en contexte scolaire la perspective actionnelle doit intégrer une solide composante ré exive qui laisse le temps nécessaire à la maturation des connaissances construites et si possible fondée sur un modèle psycholinguistiquement cohérent du système linguistique pouvant jouer un rôle utile dans la structuration cognitive des compétences http acedle org juin Les Cahiers de l'Acedle Page Linguistique et didactique de D Chini CLes Cahiers de l'Acedle volume numéro Didactique des langues et linguistique Mots-clés psycholinguistique norme variation linguistique du sujet perspective actionnelle cadre scolaire Abstract The present article addresses the change in the relationship between the cognate ?elds of linguistics and language learning methodology under the in uence of the CEFR With the focus it puts on sociolinguistic variation and short term e ?ciency in accomplishing the task it seems to have taken most of the light away from the problem of language building and psycholinguistic structuration That tendency proves particularly problematic at school where the dramatized use of the foreign language is bound to turn it into an object of discourse some time in the process of learning That's why to be really e ?cient at school the action-oriented approach should be adapted to retain a fair amount of metalinguistic activities language awareness and re exive thinking if possible based on a psycholinguistically coherent conception of the linguistic system to be acquired that could prove a necessary tool in the structuring process Keywords psycholinguistics norm variation subject-centered linguistics action-oriented perspective school learning environment Introduction Si la question de la nature des relations entre didactique et linguistique n'est pas nouvelle entre application transposition implication corrélation ? c'est bien une question complexe à laquelle il serait présomptueux de prétendre apporter une réponse dé ?nitive ne serait-ce qu'à cause du renouvellement des données du problème qu'entra? ne chaque réorientation méthodologique majeure l'adossement au Cadre européen commun de référence désormais CECR Conseil de l'Europe n'ayant de ce point de vue pas dérogé à la règle Tout http acedle org juin Les Cahiers de l'Acedle Page Linguistique et didactique de D Chini CLes Cahiers de l'Acedle volume numéro Didactique des langues et linguistique dépend de la tradition disciplinaire