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Formation de formateurs lexique 1 1

Académie de Versailles - Inspection pédagogique régionale des lettres LEXIQUE ET VOCABULAIRES UNE DYNAMIQUE D ? APPRENTISSAGE Synthèse de la conférence de M Jean Pruvost Il s ? agit d ? un enseignement indispensable trop souvent parent pauvre de la didactique Une double approche est ici proposée l ? approche théorique mettra en relief cinq concepts de linguistique appliquée propres à rendre ef ?cientes les stratégies d ? enseignement l ? approche pratique signalera d ? une part les mauvaises tentations à éviter dans l ? apprentissage d ? autre part les points d ? ancrage méthodologique à prendre en compte APPROCHE THÉORIQUE LA DYNAMIQUE DES SIGNES Il convient de faire percevoir ef ?cacement et simplement le lexique comme un univers organisé Cette macrostructuration se résume à quelques concepts fondamentaux l ? embo? tement concentrique des univers lexicaux la di ?érenciation des signes lexicaux d ? une zone à l ? autre le degré variable de motivation et d ? arbitraire le rayonnement lexiculturel la polysémie dynamisante Un phénomène d ? embo? tement concentrique On peut distinguer par exemple pour les mots maison ? villégiature ? P O S ? plan d ? occupation des sols trois sphères lexicales qui s ? échelonnent et s ? embo? tent à partir d ? une première sphère Sphère le vocabulaire de base mots dont un noyau dur de mots o? l ? on trouve les grands polysèmes cf maison Sphère le vocabulaire de culture générale mots cf villégiature Sphère les vocabulaires de spécialité dif ?ciles à dénombrer cf P O S Plan d ? occupation des sols L ? erreur serait de croire que le vocabulaire doit être acquis selon une progression sphère après sphère et souvent de manière presque limitative et contraignante En réalité bon nombre de mots du vocabulaire fondamental par leur nature générique ne s ? éclairent et ne s ? illustrent que par ceux du vocabulaire de culture générale d ? autre part le terme technique n ? est pas à écarter s ? il est utile La di ?érenciation des signes lexicaux Il convient de bien distinguer entre les di ?érentes composantes du signe lexical le signi ?ant commun à tous le signi ?é commun à la communauté linguistique concernée et enregistré par les dictionnaires le référé signi ?é particulier à chacun l ? idée plus précise et personnelle que chacun se fait du signi ?é CAcadémie de Versailles - Inspection pédagogique régionale des lettres le référent soit réalité connue et partagée en commun par les sujets parlants soit projection commune d ? une réalité ou d ? un concept admis et dé ?ni dans le groupe linguistique concerné avec la dé ?nition lexicographique comme support de projection Les mots du vocabulaire de base sont morphologiquement simples mais sémantiquement complexes avec un signi ?é mal cerné et des référés multiples les mots des vocabulaires de spécialité sont souvent au contraire de morphologie complexe mais de signi ?é plus facile à dé ?nir et à percevoir si le