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Hachette guide pedago livre pour comprendre les mathmatiques ce1

pour comprendre mles athématiques Guide pÉdagogique J -P Blanc Directeur d ? école P Bramand Professeur agrégé P Debû Professeur d ? I U F M J Gély Directeur d ? école D Peynichou I M F A Vargas Directeur d ? école CExécution technique de la couverture FRANÇOIS HACKER Illustration couverture BRUNO LE SOURD Maquette intérieure CHRISTIANE BOURBON Mise en page FRANÇOIS HACKER Illustrations et dessins techniques CHRISTIANE BOURBON ISBN - ? HACHETTE LIVRE quai de Grenelle F Paris Cedex Tous droits de traduction de reproduction et d ? adaptation réservés pour tous pays Le Code de la propriété intellectuelle n ? autorisant aux termes des articles L - et L - d ? une part que les copies ou reproductions strictement réservées à l ? usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective ? et d ? autre part que les analyses et les courtes citations ? dans un but d ? exemple et d ? illustration toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle faite sans le consentement de l ? auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause est illicite ? Cette représentation ou reproduction par quelque procédé que ce soit sans autorisation de l ? éditeur ou du Centre français de l ? exploitation du droit de copie rue des Grands-Augustins Paris constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles et suivants du Code pénal CAvant-propos Ce guide pédagogique est conçu comme l ? outil permettant la mise en ?uvre la plus e ?cace et la plus complète du ?chier de l ? élève Ses objectifs principaux sont les suivants ?? permettre à tous les enseignants professeurs des écoles et instituteurs de créer les situations d ? apprentissage requises par le niveau des enfants et les contenus des programmes de février ?? alléger la t? che des enseignants dont la culture mathématique est inégalement partagée et qui ont la charge d ? enseigner toutes les disciplines en facilitant le travail de préparation des séquences ?? faciliter la gestion de la classe et celle des temps d ? enseignement Nous avons innové avec prudence en nous appuyant sur les travaux des IREM des chercheurs en didactique des mathématiques et en psychologie cognitives mais aussi sur l ? expérience et la culture pédagogique accumulées par les praticiens au cours du dernier demi-siècle Point de table rase par conséquent c ? est en concevant des outils simples de maniement pour l ? enseignant des outils clairs d ? accès et de structure pour l ? enfant que l ? on conduit celui-ci à aimer et à comprendre les mathématiques Ce guide comporte successivement ?? un court exposé de nos choix pédagogiques ?? pour chacune des séquences du ?chier élève des propositions de mise en ?uvre des activités collectives et individuelles les commentaires des exercices et éventuellement des compléments pédagogiques ou des éléments d ? informations mathématiques ?? cinq annexes portant sur des questions importantes ou délicates du travail pédagogique ? Annexe Calcul automatisé et calcul