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Introduction de la carte conceptuelle comme outil d x27 ensignement

Introduction de la carte conceptuelle comme outil d ? enseignement Denis Lamy Doctorant en éducation Chargé de cours à l ? UQTR Chargé d ? encadrement à la Téluq LamyD UQTR Ca DLamy Teluq UQAM Ca www uqtr ca lamyd ideateur ? Denis Lamy CRésumé L ? utilisation de la carte conceptuelle comme outil de modélisation des connaissances permet de se limiter aux concepts clés de les organiser en établissant des liens entre ceux-ci et ainsi obtenir une représentation graphique des connaissances Pour la plani ?cation cet outil permet d ? illustrer une démarche et de faire ressortir les liens entre les étape de la démarche La carte conceptuelle est une première étape dans une stratégie d ? apprentissage basée sur le problème ou le projet APP Je vous propose d ? explorer quelques démarches d ? introduction de cet outil dans un contexte d ? enseignement CContenu de l ? atelier Les dé ?nitions associées à la carte conceptuelle Des exemples d ? utilisation de la carte conceptuelle Le remue-méninges La plani ?cation L ? arborescence d ? un site Web Le gabarit L ? aide à la lecture Quelques logiciels CDé ?nitions carte conceptuelle Carte conceptuelle réseau notionnel réseau sémantique réseau conceptuel organigramme ordinogramme diagramme de ux traitement d ? idées etc Carte conceptuelle le terme générique qui décrit un diagramme présentant un modèle de l ? information graphiquement CDé ?nitions carte conceptuelle Représentation de l ? information des connaissances Utilise icônes et liens Liens orientés Verbe ou quali ?catif rend plus signi ?catifs Crée des propositions des phrases conceptuelles Liens La carte Conceptuelle composée de N ?uds composés de Réunissent Concepts CDé ?nitions icônes Icônes formes o? sont inscrites les concepts les informations Peut prendre une signi ?cation particulière Chacun peut utiliser sa propre convention ? Doit être claire uniforme et cohérente pour toute la carte Pour MOT voir à droite l ? icône a une signi ?cation et est associée au processus de modélisation de la connaissance Concept Principe Procédure Fait Non typé CDé ?nitions concepts et liens Concept une unité d ? information Un mot ou une expression Réunis entre eux par des liens directionnels Oriente le sens de la relation Un mot ajouté dé ?nit la nature de la relation Crée une proposition une phrase Les pommes sont Jaune Rouge Exemple Les pommes sont généralement de couleur rouge CConstruction de la carte La carte se construit par niveau Feu illu s Le s arbres Deu x fa milles Con ifè re s CConstruction de la carte Niveau suivant est en lien avec le niveau précédent Parti de branches qui se subdivisent à leur tour Le s arbres Tous à feu illes c ad u qu es Samares Feu illu s Exemples Noix Fru it ie rs Con ifè re s Exemples Portent des aiguilles Cad uq u es Pers istants CConstruction de la carte Jusqu ? à ce que le sujet soit couvert adéquatement Le s arbres Gig u ère Tous à feu illes