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Les methodes pedagogiques Méthode expositive transmissive passive ou magistrale L ? enseignant ma? trise un contenu structuré et transmet ses connaissances sous forme d ? exposé c ? est le cours magistral qui laisse peu de place à l ? interactivité avec l

Méthode expositive transmissive passive ou magistrale L ? enseignant ma? trise un contenu structuré et transmet ses connaissances sous forme d ? exposé c ? est le cours magistral qui laisse peu de place à l ? interactivité avec l ? apprenant Dans le triangle de Jean Houssaye cela correspond à la relation privilégiée enseignant-savoir o? l ? enseignant est un expert du contenu un détenteur de vérité qui transmet l ? information de façon univoque Il est souvent di ?cile que le discours magistral en tant que tel puisse permettre d ? apprendre quoi que ce soit sauf dans le cas ou il est articulé à d ? autres activités TD TP etc qui permettront un véritable travail cognitif Méthode démonstrative L ? enseignant détermine un chemin pédagogique il montre fait faire ensuite et fait formuler l ? étudiant pour évaluer le degré de compréhension Cette méthode suit l ? encha? nement suivant montrer démonstration faire faire expérimentation et faire dire reformulation Cette méthode est souvent utilisée dans les TD ou l ? étudiant acquiert un savoir-faire par simple imitation Méthode interrogative ou ma? eutique L ? étudiant est reconnu comme possédant des éléments de connaissance ou des représentations du contenu à acquérir A l ? aide d ? un questionnement approprié l ? enseignant permet à l ? étudiant de construire ses connaissances par lui-même ou de faire des liens et de donner du sens à ces éléments épars L ? étudiant ou un groupe d ? étudiant est incité à formuler ce qu ? il sait ce qu ? il pense ce qu ? il se représente Méthode active ou de découverte L ? enseignant crée un scénario pédagogique avec du matériel qui permet d ? utiliser les essais les erreurs et le t? tonnement pour apprendre Il mobilise l ? expérience personnelle de l ? étudiant ou celle d ? un groupe d ? étudiants pour apprécier la situation et résoudre le problème avec leurs moyens Le travail intra cognitif et le travail co-élaboratif entre pairs sont favorisés Cette méthode suit l ? encha? nement suivant faire faire à l ? étudiant faire dire à l ? étudiant puis l ? enseignant reformule Méthode expérientielle De nombreuses disciplines ou savoirs ne peuvent s ? enseigner mais s ? apprennent en faisant avec des personnes qui savent faire comme par exemple la médecine ou l ? art Aujourd ? hui de nouveaux métiers ou fonctions et certains savoirs ne sont pas encore formalisés dans des écrits ou reconnus comme tels car trop jeunes risk manager spécialiste qualité formateur avec les TICE webmaster etc Dans ce cas ce savoir est acquis par l ? étudiant dans et par l ? action en règle général dans un projet réel L ? enseignant incite à la formalisation du savoirfaire par l ? étudiant qui est le vrai producteur du savoir qu ? il partage et réélabore avec d ? autres C