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Memoire de master ii 2 Table des matières Introduction PREMIERE PARTIE LA CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES Chapitre I Les racines biologiques de la connaissance Critique piagétienne des théories de l ? évolution Critique du lamarckisme Critique du mutationn

Table des matières Introduction PREMIERE PARTIE LA CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES Chapitre I Les racines biologiques de la connaissance Critique piagétienne des théories de l ? évolution Critique du lamarckisme Critique du mutationnisme Le tertium interactionniste piagétien La continuité entre la vie organique et la vie cognitive Le corps l ? esprit et la conscience La continuité du point de vue de l ? organisation La continuité du point de vue de l ? adaptation Chapitre II Le développement mental chez l ? enfant Le stade sensori-moteur de la naissance à an et - ans Le stade de la pensée préopératoire de an et - ans à - ans Le stade des opérations concrètes - ans à - ans Le stade des opérations formelles à partir de - ans DEUXIEME PARTIE LE PROBLEME DE LA CONNAISSANCE ET LA METHODE GENETIQUE Chapitre I Le constructivisme face aux théories de la connaissance Le problème de la connaissance L ? explication par des facteurs externes L ? explication par des facteurs internes L ? explication par l ? interaction entre facteurs internes et facteurs externes La théorie opératoire de l ? intelligence L ? écosystème cognitif entre genèses et structures C Les facteurs du développement mental Le sujet épistémique Chapitre II L ? analyse génétique des sciences L ? épistémologie et la méthode génétique Les méthodes historico-critique et psychogénétique Phylogenèse et ontogenèse Un exemple d ? étude génétique la genèse du nombre Normativité et système de la science Le développement des connaissances et les normes Les deux directions de la pensée scienti ?que La classi ?cation des sciences TROISIEME PARTIE L ? EPISTEMOLOGIE GENETIQUE UNE SCIENCE EXPERIMENTALE Chapitre I La méthode clinique Le diagnostic des réactions individuelles L ? interprétation des résultats L ? évolution de la méthode clinique Chapitre II Les nouvelles méthodes et la nouvelle psychologie de l ? enfant ? Les limites du constructivisme Contre le modèle de la théorie piagétienne des stades Pour une théorie de l ? inhibition de compétences cognitives Conclusion Bibliographie CIntroduction C On serait surpris des connaissances de l ? homme le plus grossier si l ? on suivait son progrès depuis le moment o? il est né jusqu ? à celui o? il est parvenu Si l ? on partageait toute la science humaine en deux parties l ? une commune à tous les hommes l ? autre particulière aux savants celle-ci serait très petite en comparaison de l ? autre ? La théorie de la connaissance a toujours été liée à une certaine psychologie dans la mesure o? toute théorie sur la connaissance humaine ne peut manquer de s ? interroger sur les pouvoirs cognitifs de l ? esprit humain C ? est ainsi que de la théorie de la réminiscence platonicienne aux sciences cognitives contemporaines l ? aspect psychologique se trouve au c ?ur du problème de la connaissance Mais s ? il est vrai que les rapports entre théorie de la connaissance et psychologie se présentent sous des aspects di ?érents suivant