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Methodes pedagogiques m1 MINISTERE DE LA FORMATION ET DE L ? ENSEIGNEMENT PROFESSIONNELS INSTITUT NATIONAL DE FORMATION PROFESSIONNELLE METHODES PEDAGOGIQUES FORMATION PEDAGOGIQUE DES FORMATEURS JUIN CI-DEFINITION DE LA METHODE PEDAGOGIQUE La méthode péda

MINISTERE DE LA FORMATION ET DE L ? ENSEIGNEMENT PROFESSIONNELS INSTITUT NATIONAL DE FORMATION PROFESSIONNELLE METHODES PEDAGOGIQUES FORMATION PEDAGOGIQUE DES FORMATEURS JUIN CI-DEFINITION DE LA METHODE PEDAGOGIQUE La méthode pédagogique précise l ? ensemble des règles qui s ? appliquent - aux communications entre le professeur et les élèves techniques de formation - aux connaissances à faire acquérir ou aux modi ?cations d ? attitudes à obtenir - aux procédés de présentation de l ? enseignement moyens d ? expression mis à la disposition du professeur C ? est donc à l ? identi ?cation de ces trois éléments qu ? il faudra s ? employer lors de la comparaison des méthodes pédagogiques II-ANALYSE COMPARATIVE DES TROIS GRANDES FAMILLES DE METHODES PEDAGOGIQUES METHODE EXPOSITIVE Les connaissances à acquérir sont transmises aux élèves par le professeur en fonction de sa personnalité Autorité absolue Décision radicale à sens unique Professeur Elève Elève Elève ?? METHODE INTERROGATIVE Les connaissances à acquérir sont découvertes par les élèves et complétées par le professeur à l ? aide de jeu de questions Attitude d ? enquête et de participation Radicale à double sens Professeur Elève Elève Elève ?? METHODE ACTIVE Les connaissances à acquérir se trouvent dans la résolution d ? un problème posé aux élèves par le professeur CCompréhension ??Analyse- Démocratie Elève Multilatérale Elève n Elève Elève Relation élève élève privilégié La méthode active est une méthode pédagogique qui implique - une participation active et constante des individus à leur formation l ? application étant l ? objectif direct de cette méthode - qu ? elle soit précédée d ? une prise de conscience d ? une découverte de l ? intérêt et du désir de savoir En résumé c ? est amener l ? élève à solliciter le savoir - amener l ? élève à découvrir les éléments du savoir - amener l ? élève à mettre en application son savoir IMPLIQUER EXPLIQUER APPLIQUER II -COMPARAISON DES METHODES SUR LE PLAN DES COMMUNICATIONS ENTRE LE PROFESSEUR ET SES ELEVES METHODE EXPOSIVE METHODE INTERROGATIVE METHODE ACTIVE Aucun échange entre les élèves et - Echanges constants entre le professeur et - Echanges constants entre les le professeur les élèves élèves L ? attitude du professeur est Le professeur dirige l ? activité des élèves - Le professeur catalyse ? autoritaire les élèves sont passifs l ? activité des élèves Climat démocratique ? modi ?cation Climat de contrainte e ?acement possible des attitudes des élèves Climat de liberté de la personnalité des élèves épanouissement de la personnalité Le professeur par le jeu des questions des élèves Le professeur absorbé par les peut suivre constamment les problèmes des connaissances à transmettre peut élèves Le professeur détaché ? de la très di ?cilement percevoir les ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? connaissance à transmettre peut problèmes des élèves prendre conscience des problèmes des élèves Le contrôle de l ? acquisition des -Le contrôle de l ? acquisition des connaissances ne peut se faire qu ?