Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Muglioni jacques la lecon de philosophie

Jacques Muglioni Philosophie n Bulletin de Liaison des professeurs de philosophie de l ? académie de Versailles CRDP septembre pp - La leçon de philosophie Il faudra dire en quel sens la leçon de philosophie ne ressemble à aucune autre mais d'abord en tant que leçon elle doit se comprendre en même façon qu'une leçon de gymnastique de dessin ou de chant Elle est l'acte même indivisible d'instruire ou de s'instruire soit qu'on fasse une leçon devant des élèves soit qu'on l'écoute pour la suivre l'apprendre et la retenir Or s'agissant de gymnastique de dessin ou de chant toute la leçon est manifestement dans l'exercice même que l'élève e ?ectue que le ma? tre d'abord dé ?nit qu'il examine ensuite pour en corriger l'exécution Le ma? tre demande et redresse mais tout le travail incombe à l'élève Le ma? tre peut certes passer des soirées à lire et à méditer mais il ne va pas à l'école pour travailler lui-même Aussi est-on porté aujourd'hui à estimer que cette sorte d'oisiveté ne mérite ni bon salaire ni considération Il se rend auprès de ses élèves pour les faire travailler et pour apprécier leur travail Encore s'agit-il d'un travail qui ne produit rien qui a pour seule ?n de disposer l'élève à s'instruire les travaux visibles qu'on ne peut monnayer ne sont que des moyens en vue de cette ?n Mais l'exercice réel reste la seule preuve Un chant un dessin un exercice physique veulent une exécution qui puisse satisfaire un public averti Mais ce travail dont le résultat seul s'o ?re à entendre ou à voir est en réalité un travail tout intérieur C'est proprement en cela qu'il sert de leçon l'essentiel étant de vaincre cet orgueil d'adulte trop souvent fatal aux jeunes gens qui porte à croire qu'on n'a pas de leçon à recevoir Or l'élève véritable ne se replie pas sur lui-même comme par précaution Il change en apprenant par son progrès même Une leçon véritable change les pensées pour toute la suite des études et des travaux même pour toute la vie ce que signi ?e proprement le mot instruction On peut avoir la tête bourrée de savoirs - ce pluriel même invalide la notion - et n'être instruit en aucune façon Entendons que la ?n de l'étude est moins d'acquérir quelque chose qui manquait qu'on n'avait pas encore que de devenir e ?ectivement ce qu'on avait d'avance la capacité d'être Donner une leçon ce n'est donc pas donner transmettre faire cadeau C'est bien plutôt demander et même s'il le faut exiger impérieusement Du ma? tre et de l'élève qui donne le plus Disons même que la vertu du ma? tre n'est pas la prodigalité mais la parcimonie La leçon est l'acte de ramasser de recueillir de choisir Une avalanche d'informations et de documents ne fait pas une leçon et surtout ne vaut pas la leçon presque silencieuse le recueillement autour du mot qui fait penser L'acte d'enseigner est aujourd'hui obscurci par la fortune des techniques consacrées à