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Pescheux Didactique du lexique du modèle sémantique à la cohérence textuelle Didactique du lexique du modèle sémantique à la cohérence textuelle Marion PESCHEUX Université Jean Monnet St Étienne France Les recherches qui cadrent ce colloque s ? attachent

Didactique du lexique du modèle sémantique à la cohérence textuelle Didactique du lexique du modèle sémantique à la cohérence textuelle Marion PESCHEUX Université Jean Monnet St Étienne France Les recherches qui cadrent ce colloque s ? attachent à décrire les liens entre l ? instruction ?? ou encore enseignement du lexique ?? en FLE S et la production de structures signi ?antes par des apprenants en FLE S La présentation qui va être faite est en quelque sorte directement en amont de cette préoccupation et vise à développer auprès des enseignants de FLE S un certain type d ? approche des textes littéraires une approche instructionnelle i e didactique de ces textes ancrée non dans une herméneutique extralinguistique mais au contraire linguistique En e ?et nous allons suggérer le développement d ? une approche sémantique linguistique dans l ? analyse de textes cette approche est aujourd ? hui proposée en formation des enseignants de FLE S dans le cadre de cours portant sur la didactique de la littérature Tout ceci suppose qu ? au préalable plusieurs disciplines se rejoignent la didactique du lexique la linguistique l ? analyse de textes littéraires - Ce sont ces préalables que nous exposerons dans un premier temps En problématisant la didactique du lexique dans le champ de la didactique du FLE S En justi ?ant l ? intérêt d ? utiliser les textes littéraires dans l ? acquisition du lexique En justi ?ant l ? intérêt de rapprocher linguistique et analyse des textes - Dans un second temps seront présentés les deux cadres théoriques adoptés d ? une part le cadre linguistique avec le modèle sémantique linguistique de la Sémantique des Possibles Argumentatifs SPA développé par Galatanu Galatanu qui fait l ? objet d ? une didactisation dans le cadre d ? une formation initiale d ? enseignants de FLE S d ? autre part pour mémoire le cadre didactique qui met en ?uvre l ? approche globale ? selon Moirand en didactique de l ? écrit et l ? approche lexiculturelle ? du lexique selon Galisson - Ensuite seront présenté des analyses sémantiques puis didactiques de textes littéraires réalisées par des enseignants ainsi que leurs commentaires sur cette approche - En ?n on signalera en quoi le modèle SPA permet de rendre compte de mécanismes discursifs constitutifs de la cohérence textuelle cette dernière permettant la compréhension des textes même lacunaires Il manque donc pour remplir le programme évoqué plus haut d ? observer les mises en ?uvre de cette approche et les productions orales ou écrites des apprenants a ?n de savoir si et comment l ? acquisition du lexique peut s ? e ?ectuer selon l ? approche proposée la communication on l ? aura compris est donc programmatique I Pourquoi une approche sémantique linguistique du texte littéraire en FLE S On tentera de tisser les liens entre d ? une part la didactique du FLE et le lexique entre l ? enseignement de la linguistique et le texte littéraire entre la