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Theories de l x27 apprentisage

Théories de l ? apprentissage Psychologues et linguistes biologistes et neurophysiologiste anthropologues et sociologues ont essayé de répondre aux grandes questions par rapport à la capacité humaine du langage Comment et pourquoi l ? être humain à commencer à parler que rapport il existe entre langage et pensée Quels facteurs interviennent dans l ? apprentissage Comment on stocke quel est le processus traitement de l ? information Quels sont les traits en commun que les di ?érentes langues possèdent On apprend la langue de la même manière Il n ? y a pas de réponses uniques quelques-unes restent encore sans réponses Il est possible seulement de présenter une relation brève des théories les plus remarquables sur l ? acquisition qui ont permis de savoir un peu plus sur l ? apprentissage de la L Les di ?érentes théories essayent de répondre d ? après leurs diverses perspectives aux questions Le langage humain est un phénomène complexe et l ? acquisition du langage ne di ?ère pas d ? autres apprentissages puisqu ? il s ? agit d ? un processus mental développement progressive de la connaissance de structures et de di ?érents traits linguistiques au travers de l ? application de stratégies générales de perception stockage et production le L c ? est une autre capacité la capacité humaine Skinner conditionnement conductivisme courant béhavioriste Base de l ? apprentissage en général la linguistique fait partie dans la séquence stimulus-réponse-renforcement la répétition de l ? action constitue une habitude Alors l ? apprentissage est la formation d ? habitudes par imitation avec les séquences L ? acquisition essentiellement fondée sur des facteurs externes qui favorisent le renforcement visé Chomsky - générativiste innéiste Les enfants n ? apprennent pas à parler par imitation Selon Chomsky l ? apprentissage linguistique se produit parce que les humains naissent avec un dispositif d ? acquisition du langage di ?érent de la capacité de traitement alors les enfants passent par les mêmes étapes dans le développement de leur capacité linguistique L ? innéisme refuse précisément le recours au concept d ? apprentissage tel qu ? il est développé en psychologie Ce mécanisme possèderait une GU avec des principes qui permettraient le traitement de n ? importe quelle langue naturelle moyennant la ?xation de paramètres concrets pour chaque langue CL ? input l ? exposition à la langue active accélère le dispositif Mais l ? argument est insu ?sant pour expliquer l ? acquisition parfaite et rapide de la langue maternelle par l ? enfant problème de la pauvreté du stimulus données linguistiques apportées souvent de mauvaise qualité approximatives ou semi-grammaticales Il existe des facteurs internes biologiquement programmés Les conceptions de Chomsky ont permis un développement de la psychologie et la psychopédagogie du langage La grammaire peut être assimilée à une connaissance dont dispose le sujet et qui précède la réalisation de tout acte de langage La grammaire d ? une langue est un dispositif capable d ? engendrer une in ?nité de phrases ce qui est