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7 lehmil Faut-il être postcolonial L ? ÉDIFICATION D ? UN ENSEIGNEMENT POUR LES INDIGÈNES Madagascar et l ? Algérie dans l ? Empire français Linda LEHMIL llehmil tulane edu La ?n du XIXe siècle marquée par de nombreux changements économiques et politiques

Faut-il être postcolonial L ? ÉDIFICATION D ? UN ENSEIGNEMENT POUR LES INDIGÈNES Madagascar et l ? Algérie dans l ? Empire français Linda LEHMIL llehmil tulane edu La ?n du XIXe siècle marquée par de nombreux changements économiques et politiques voit appara? tre un sujet de discussion neuf et houleux lors des diverses rencontres coloniales le concept d ? éducation des indigènes Les nombreux Congrès intercoloniaux consacrés à l ? enseignement aux indigènes en dé ?nissent les contours idéologiques et philosophiques en interrogeant la nature de cette éducation ses valeurs et son rôle dans chaque colonie Avant les lois Ferry de et l ? instruction des indigènes ne ?gure pas au programme colonial Tout commence avec le rapport sur l ? organisation de l ? Algérie que Jules Ferry publie en sous le titre Le gouvernement de l ? Algérie ? qui conclut que l ? instruction des indigènes servirait la France tout aussi bien que les colonisés Complémentaire à l ? ?uvre de rayonnement elle est considérée comme le moyen le plus e ?cace pour asseoir la domination territoriale de la France et pénétrer les ? mes conquises Ainsi l ? étude théorique des débats permet de mettre en lumière le raisonnement et la logique de leurs applications futures et pratiques En résumé pour comprendre les politiques éducatives e ?ectivement mises en place dans les diverses colonies il faut en analyser la théorie en amont Trop souvent les travaux de recherches ont présenté une vision monolithique ?gée et manichéenne de la politique linguistique et éducative de la France aux colonies La problématique est plus complexe qu ? il n ? y para? t Bien qu ? idéalisée théoriquement comme uniforme par les pédagogues républicains la conceptualisation de l ? école pour les indi- ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? Voir à ce propos l ? article Jules Ferry et la question algérienne en d ? après quelques inédits ? Revue d ? histoire moderne et contemporaine tome X Paris Puf CLabyrinthe n gènes se présente avant sa naissance comme multiple unique et variable pour chaque colonie et chaque période historique Bien que nous partagions le constat qui atteste de l ? état de crise générale de l ? école postcoloniale dans le monde francophone dont les solutions exigent de lier l ? école du passé à celle du présent pour en analyser les continuités les ruptures et repenser l ? école coloniale la restructurer et la réadapter aux besoins nouveaux de l ? Africain moderne ? il est tout de même primordial de sortir du procès intenté à l ? école coloniale Pour saisir la complexité des débats théoriques et la réalité de leurs mises en ?uvre il ne su ?t pas de réduire les politiques scolaires et linguistiques de la France aux colonies à la mission civilisatrice et à ses ?ns utilitaristes D ? une part la francisation culturelle et morale des peuples colonisés n ? a