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Enseignement moral et civique 3ème L’ENGAGEMENT Objectif de formation : prendre

Enseignement moral et civique 3ème L’ENGAGEMENT Objectif de formation : prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement, et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique Connaissances/compétence/attitude : expliquer le sens et l’importance de l’engagement individuel ou collectif des citoyens dans une démocratie Objet d’enseignement : l’engagement politique, syndical, associatif, humanitaire : ses motivations, ses modalités, ses problèmes 1) AGIR, REAGIR, S’ENGAGER Activité 1 : être sympathisant, adhérent ou militant au sein d’un parti politique 1. Donnez une définition des termes suivants : Adhérent = Militant = Sympathisant = 2. Connaissez-vous d’autres formes d’actions citoyennes ? 3. Un citoyen ne peut-il agir que dans le domaine politique ? Activité 2 : s’engager au sein d’une association Sarah Cougny est une jeune fille comme les autres. Ou presque… L’été de ses 16 ans, elle a participé à une mission humanitaire au Sénégal : « ç’a été un déclencheur… Là-bas, beaucoup d’enfants sont livrés à eux- mêmes. J’ai participé à la rénovation d’écoles, donné des cours de français et d’anglais et j’ai assuré les premiers soins à des enfants qui souffraient de nombreuses plaies… C’est cette expérience qui m’a donné envie d’étudier à Sciences po. Pour essayer de faire changer les choses… » Passionnée par ses études, Sarah effectuera sa troisième année de licence au Canada et aimerait ensuite intégrer le master “conflits et développements”. Son objectif : travailler dans l’humanitaire, les relations internationales, dans une ONG ou dans l’entreprenariat social pour « combiner efficacité économique et enjeux sociaux à l’échelle locale. » Les études, c’est bien, mais c’est limité… « En cours, on est tout le temps passif. On écoute, on note toute la journée sans réfléchir. On est tellement formaté que quand on rédige une dissertation, 80% des élèves ont le même plan ! Faire du bénévolat c’est aussi rencontrer d’autres gens, souvent plus âgés et plus expérimentés qui ont d’autres visions des choses. » DU TEMPS POUR LES AUTRES Depuis avril 2014, Sarah est bénévole aux Restos du cœur. Une fois par semaine elle donne de son temps : « Je viens d’un milieu privilégié, j’ai beaucoup de chance et je le sais. Mais je veux être consciente de ce que vivent les autres, et je veux me rendre utile. » Chaque soir, les bénévoles des Restos distribuent des repas chauds et nourrissants à des personnes qui n’ont plus de “chez-eux”. C’est souvent le seul repas de la journée. Ce sont des situations difficiles. « Parmi les personnes qu’on accueille, on reconnaît ceux qui ont encore l’espoir de s’en sortir et ceux qui ont abandonné… certains sont tombés dans l’alcoolisme ou ne sont plus dans leur état normal, ils sont complètement marginalisés. » La jeune fille prend donc son engagement très au sérieux : « Ceux qui franchissent le pas en ont vraiment besoin. Ici, au local Saint Sauveur, ils sont environ 150 dont une vingtaine de femmes. Alors, même si j’ai parfois peu de temps, je fais ça consciencieu- sement, on ne peut pas le faire en dilettante. Et en même temps, il ne faut surtout pas se mettre en position d’être celui qui aide personnellement : les personnes qu’on accueille ne nous sont pas redevables ! » D’une modestie à toute épreuve, Sarah admire ceux qui consacrent une grande partie de leur temps aux autres. « On me dit "c’est normal à ton âge d’être de gauche, mais tu verras dans 20 ans !" Alors, ceux qui ont l’expérience de la vie et qui continuent à donner autant de leur temps ont bien plus de mérite ! Moi, c’est deux heures dans ma semaine, et c’est très gratifiant. À côté je fais plein de choses pour moi, j’ai aussi ma part d’égoïsme, je ne suis pas Mère Teresa ! » Éléonore Papeghin > www.restosducoeur.org S 1. Quelle forme d’engagement Sarah a-t-elle choisie ? 2. Pourquoi peut-on dire que Sarah est véritablement une personne engagée dans le cadre associatif ? 3. Quelle association rejoint-elle ? Quelle est son statut ? 4. Quelles satisfactions Sarah éprouve-t-elle à s’engager ainsi, d’après vous ? 5. Connaissez-vous d’autres associations caritatives qui poursuivent le même but ? Activité 3 : s’engager en politique Face au manque d’intérêt supposé des jeunes pour la cause politique, une étude sur leur engagement politique a été réalisée du 16 décembre au 20 décembre 2013, par téléphone, auprès d’un échantillon national de 500 jeunes Français, âgés de 15 à 30 ans. 80% Suivent les actualités De la vie politique 75% Ont déjà voté 49% Ont déjà signé une pétition 28% Ont participé à une manifestation 20% Ont utilisé les réseaux sociaux pour relayer des campagnes militantes 20% Ont fait grève 15% Ont déjà contacté un élu 7% Se sont investis dans un parti et 5% dans un syndicat 1. Si vous deviez répondre à ce sondage, quelles seraient vos réponses ? 2. Ces modes de participation à la vie politique sont possibles parce que les citoyens ont des droits et des libertés. Lesquels ? 3. Peut-on réellement considérer que les jeunes ne s’engagent pas dans la vie politique de leur pays ? Objectif de formation : prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement, et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique Connaissances/compétence/attitude : expliquer le sens et l’importance de l’engagement individuel ou collectif des citoyens dans une démocratie Objet d’enseignement : l’exercice de la citoyenneté dans une démocratie (conquête progressive, droits et devoirs des citoyens, rôle du vote, évolution du droit des femmes dans l’histoire et dans le monde 2) ETRE CITOYEN DANS UNE DEMOCRATIE Activité 1 : le droit de vote : une longue histoire 1789 : Déclaration des droits de l’homme et du citoyen 1791 : suffrage censitaire pour élire l’Assemblée nationale 1848 : suffrage universel masculin (hommes de plus de 21 ans) 1913 : usage obligatoire de l’enveloppe et de l’isoloir 1944 : droit de vote des femmes 1962 : référendum adoptant l’élection au suffrage universel direct du président de la République 1974 : majorité à 18 ans 1992 : droit de vote à certaines élections accordé aux citoyens européens 1. Quel grand texte fonde le droit de s’exprimer par le vote ? 2. En quoi l’usage de l’enveloppe et de l’isoloir est-il un progrès démocratique ? 3. Qui détient la souveraineté nationale ? 4. Quel est la différence entre le suffrage universel et le suffrage censitaire ? 5. Quelles sont, au dix-neuvième siècle, les catégories de personnes écartées du droit de vote ? 6. D’après vos connaissances, quel système politique fait progresser le droit de vote en France ? Activité 2 : voter, un droit essentiel 1. A qui s’adresse cette affiche ? 2. Quel message souhaite-t-elle véhiculer ? 3. Contre quoi veut-elle lutter ? 4. Pourquoi, selon vous, une trop forte abstention aux élections met-elle en danger la démocratie ? Activité 3 : être citoyen : être conscient de ses droits et de ses devoirs Entre le citoyen et l’Etat : des droits et des obligations réciproques Le citoyen a l’obligation de respecter les lois, de participer aux dépenses collectives en fonction de ses ressources et de défendre la société dont il est membre si elle se trouve menacée. La citoyenneté définit un ensemble de droits et de devoirs réciproques. Le citoyen réclame légitimement de la part de l’Etat le respect de ses droits parce que l’Etat réclame légitimement du citoyen l’accomplissement de certains devoirs. Dominique Schnapper, Guide républicain, Delagrave/SCENREN, 2004 1. Comment la citoyenneté s’exerce-t-elle dans un Etat démocratique comme la France ? 2. Quelles sont les obligations du citoyen ? 3. Que peut-il arriver si le citoyen ne respecte pas ses obligations ? JE RETIENS : Depuis la Révolution de 1789, les Français sont devenus des citoyens, ce qui leur a permis d’acquérir un certain nombre de droits civils liés aux libertés fondamentales, tels que la liberté et l’égalité en droit. Le droit de vote a été acquis en France au terme d’un long combat. Il donne aux citoyens le pouvoir de désigner leurs représentants par l’élection au suffrage universel : c’est le principe de la souveraineté nationale. Les citoyens bénéficient également de droits économiques, liés au monde du travail, et de droits sociaux qui garantissent à chacun des conditions de vie décentes. En contrepartie, le citoyen a des devoirs, qui sont essentiels pour le fonctionnement de la démocratie. Il doit ainsi payer ses impôts, participer à la vie politique du pays, faire preuve de civisme, favoriser l’intérêt général avant l’intérêt personnel, etc…. Depuis 1992, les citoyens français sont aussi citoyens européens, ce qui leur offre de nouveaux droits. Objectif de formation : prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement, et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique Connaissances/compétence/attitude : expliquer le sens et l’importance de l’engagement individuel ou collectif des citoyens dans une démocratie Objet d’enseignement : l’engagement politique, syndical, associatif, humanitaire : ses motivations, ses modalités, ses problèmes 3) LE SERVICE CIVIQUE : L’ENGAGEMENT Activité 1 : comprendre ce qu’est le service civique Le service uploads/Politique/ emc-3-lengagement.pdf