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M eval 1 le cecr 1 Cours n Le Cadre européen commun de référence pour les langues et l ? évaluation partie Le glossaire que nous vous proposons en supplément de ce cours donne un certain nombre de dé ?nitions du concept d ? évaluation Tantôt mesure tantôt

Cours n Le Cadre européen commun de référence pour les langues et l ? évaluation partie Le glossaire que nous vous proposons en supplément de ce cours donne un certain nombre de dé ?nitions du concept d ? évaluation Tantôt mesure tantôt message l ? évaluation répond à un nombre important de fonctions sélection de l ? excellence validation des acquis régulation des apprentissages Dans tous les cas elle répond à une ?nalité éducative et repose sur des objectifs Pour quoi évaluer qui évaluer et quoi évaluer sont des questions préliminaires que nous devons nous poser avant de décider comment évaluer La question pour quoi évaluer nous renvoie bien entendu au pour quoi enseigne-t-on au pour qui enseigne-t-on qui apprend que doit- on enseigner et que doivent-ils savoir faire Une évaluation de qualité répond de façon claire à ces questions en apparence simples Nous n ? entendons pas défendre une attitude pédagogique en particulier Selon le contexte un enseignement centré sur la grammaire ou sur la compréhension de l ? écrit aura toute sa légitimité La centration sur l ? apprenant sera envisageable avec de petits groupes mais beaucoup moins en amphithé? tre avec une centaine d ? apprenants et une certaine culture scolaire vous obligera peut-être dans certains pays à suivre pas à pas le livre et la méthode La qualité de votre cours ou de l ? institution dont vous aurez la charge dépendra donc de vos compétences en ingénierie éducative pour vous adapter à ces contextes et adopter une attitude congruente avec les ?nalités annoncées et les moyens mis en ?uvre Ce n ? est pas toujours simple Dans le cas qui nous intéresse nous avons choisi de développer ce cours autour d ? une étude de cas celle du Cadre européen commun de référence pour les langues désormais le Cadre européen La plupart des institutions éducatives qui enseignent le français langue étrangère en Europe et dans une certaine mesure dans le monde le font désormais sur cette base du Cadre européen et cet ouvrage dont nous allons découvrir les grands principes didactiques inspire aujourd ? hui les politiques linguistiques de nombreuses institutions en FLE mais aussi dans d ? autres langues C ? est aussi le socle de référence a ?ché des grands certi ?cateurs européens Nous n ? oublions pas que ce n ? est cependant pas le seul et l ? étude que nous vous proposons prétend donc surtout vous permettre de repérer les principes méthodologiques qui vous permettront demain de mettre en place des dispositifs évaluatifs qu ? ils soient diagnostiques formatifs ou certi ?catifs éthiques et pertinents En évaluation tout est Le glossaire se trouve à la ?n de ce cours n Ca ?aire de choix explicites de centrations adaptées et de méthodologies rigoureuses Le décor est posé nous pouvons commencer La construction d ? un espace européen plurilingue A l ? heure de la globalisation de l ? information et de la mondialisation des échanges la ma? trise de plusieurs langues