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A la table d alma À LA TABLE D ? ALMA Objectifs - Chanter en ch ?ur un chant composé de phrases courtes - Travailler di ?érents paramètres du temps l ? accélération et la mesure ternaire - Interpréter une chanson avec expression - Travailler l ? articulat

À LA TABLE D ? ALMA Objectifs - Chanter en ch ?ur un chant composé de phrases courtes - Travailler di ?érents paramètres du temps l ? accélération et la mesure ternaire - Interpréter une chanson avec expression - Travailler l ? articulation - Danser sur une chanson - Apprendre les tables de multiplication en s ? amusant TABLE de Présentation de la chanson Le meneur présente la chanson en accélérant de plus en plus fois et demande aux élèves de repérer les aspects humoristiques de cette chanson Onomatopées avec Cot cot codec ? - Accélération de la chanson - Réciter une table de multiplication en chantant Apprentissage de la chanson Combien y a -t-il de parties dans la chanson au besoin rechanter ?? si l ? on considère qu ? on change de rythme après ? ? ? ou si l ? on considère cot cot codec ? comme une autre partie On considèrera que la chanson est divisée en deux parties par le changement de rythme Repérer les silences dans la première partie en les frappant pendant que le meneur chante ?? On frappe jusqu ? à après Dire le texte et frapper les silences Enchainer avec le texte depuis x on veillera tout particulièrement à l ? articulation La mélodie devrait avoir été mémorisée par imprégnation On pourra néanmoins observer que jusqu ? au point d ? orgue on repart toujours de la note qu ? on vient de laisser Il s ? agira alors d ? accélérer progressivement On pourra aussi jouer sur les accélérations ou ralentis en suivant le chef d ? orchestre excellent exercice TABLE de Présentation de la chanson Le meneur présente la chanson et demande de repérer la structure de la chanson ?? parties reprises chacune une fois La chanson elle-même est chantée deux fois Côté humoristique de la table on reprend depuis le début quand on ne la sait pas bien Se déplacer sur la pulsation marche avant la ère fois sur chaque partie et marche arrière sur la reprise de chaque partie Apprentissage de la première partie Dessiner la ligne mélodique de la première partie On constate qu ? on revient toujours sur la même note sauf pour x Par contre à la reprise la ?n est conclusive Procéder au jeu de Question le meneur Réponse le groupe pour apprendre la table et trouver la bonne note y compris à la reprise Puis faire deux groupes et les inverser Apprentissage de la deuxième partie Repérer les temps de silence en les frappant Procéder ensuite à un apprentissage en imitation des deux phrases mélodiques Danser la valse sur la table de Commencer par sentir le mouvement ternaire en passant d ? un pied sur l ? autre sur les temps forts puis continuer de marquer le temps fort en frappant les temps suivants temps faibles dans les mains Passer ensuite les temps faibles aux pieds pour valser C ?