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minutes document d x27 accompagnement

minutes d ? activité physique quotidienne DOCUMENT D ? ACCOMPAGNEMENT en bougeant du programme d ? impulsion pour la construction de l ? héritage des Jeux olympiques et paralympiques de Paris C minutes d ? activité physique quotidienne ?? Document d ? accompagnement CLe mot du recteur L e programme académique d ? impulsion du sport scolaire Construire l ? héritage des Jeux vise à rendre pérenne l ? héritage des Jeux olympiques de Paris dans l ? académie de Créteil Il est porté depuis par la Délégation académique à l ? action sportive à l ? olympisme et au paralympisme DAASOP créée à cet e ?et Après toute une année de travail et trois mois d ? expérimentation positive le groupe de travail est en mesure de livrer le fruit de ses ré exions un document d ? accompagnement qui vient préciser les modalités de mise en ?uvre du programme au sein de chaque école Le programme se décline autour de quatre grandes thématiques visant à promouvoir l ? éducation la formation la santé et la culture a ?n de former les citoyens de demain dans le respect des valeurs de l ? École républicaine mises en résonance avec celles du sport et de l ? olympisme L ? ambition de l ? académie est donc non seulement de promouvoir la santé et le bien-être mais aussi de contribuer à la cohésion sociale à travers la valorisation du vivre-ensemble la transmission d ? un héritage durable entre générations et la réussite de tous gr? ce aux valeurs véhiculées par le sport C ? est dans cette perspective qu ? un temps d ? activité physique quotidien de à minutes est organisé au sein des écoles L ? académie de Créteil est en e ?et particulièrement attachée à ce que le programme d ? impulsion soit inscrit dans une démarche tangible ancrée dans les besoins concrets des élèves et du travail d ? accompagnement de leurs enseignants Après Savoir rouler à vélo et Savoir nager c ? est donc Savoir bouger qui vient renforcer le dispositif ministériel des compétences à acquérir par les élèves des écoles et qui est à son tour décliné au niveau académique Le but clairement a ?ché n ? est pas seulement de constituer des outils pour soutenir et évaluer des performances de permettre l ? acquisition ou la consolidation de capacités motrices essentielles en complément du parcours de l ? élève en EPS C ? est également de développer chez les enfants le plaisir de faire des activités sportives ensemble et de bouger régulièrement c ? est autant de valoriser l ? aspect ludique que le plaisir de faire et d ? agir Ce temps d ? activité physique supplémentaire est aussi une opportunité de mettre en place des habitudes de santé a ?n qu ? elles s ? installent durablement Le document ressource qui vient soutenir cette démarche est le résultat de l ? investissement de professionnels de terrain qui se sont interrogés à