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Info pratique tdah adaptations pedagogiques

TDAH Partout Pareil ?? Association à but non lucratif ?? www tdah-partout- pareil info ?? info tdah-partout-pareil info INFO PRATIQUE TDAH ?? Adaptations Pédagogiques Qu'est-ce-que le TDAH Le TDAH est l'acronyme pour Trouble du Dé ?cit de l ? Attention avec ou sans Hyperactivité ? Il est la conséquence d'un dysfonctionnement de certaines zones du cerveau dont le lobe frontal responsable de fonctions supérieures comme l'inhibition la plani ?cation et la modulation des réponses Ces trois fonctions sont altérées dans le TDAH Pour que l'information circule dans notre cerveau nous disposons de minuscules messagers les neurotransmetteurs Dans le TDAH deux neurotransmetteurs sont impliqués la dopamine et la noradrénaline La dopamine entre dans les processus de motivation et de renforcement La noradrénaline joue un rôle dans les processus d'apprentissage de mémoire et de vigilance Dans le TDAH on a pu mettre en évidence un déséquilibre de production de la noradrénaline en particulier au niveau du lobe frontal Il existe sous-types de TDAH Inattention prédominante peu diagnostiqué mais environ Hyperactivité et inattention prédominante forme rare Type mixte avec inattention impulsivité et hyperactivité le plus courant En chi ?res source Haute Autorité de Santé à des enfants ? gés de à ans auraient un TDAH diagnostiqués ou non soit élève par classe environ Info Pratique ?? TDAH Adaptations Pédagogiques ?? - - Page CTDAH Partout Pareil ?? Association à but non lucratif ?? www tdah-partout- pareil info ?? info tdah-partout-pareil info Symptômes observés chez l ? enfant par Estelle Rivray Remarque Cette description vous fait penser à d'autres enfants Qui contacter L'in ?rmière scolaire le médecin scolaire pourront vous aiguiller signalez-leur Info Pratique ?? TDAH Adaptations Pédagogiques ?? - - Page CTDAH Partout Pareil ?? Association à but non lucratif ?? www tdah-partout- pareil info ?? info tdah-partout-pareil info Dans la vraie ? vie ? sources Martin L Kutscher spécialisé en neurologie pédiatrique est actuellement membre du Département de Pédiatrie et de Neurologie du New York Medical College et auteur de nombreux ouvrages traitant du TDAH Manque d'anticipation Incapable de faire un retour sur ses actions ou d'apprendre de ses erreurs les punitions s'avèrent inutiles Il vaut mieux le féliciter pour un progrès Di ?cultés à trouver un autre chemin de ré exion lorsqu'il ne comprend pas ou se trompe Passé et futur n'existent pas Il vit dans l'instant présent Di ?cultés d'organisation pas de notion du temps les activités longues lui semblent interminables Impossibilité de recourir au discours intérieur pour résoudre un problème Incompréhension des signaux sociaux Incapacité à intérioriser et à généraliser les règles il faut rappeler les consignes ou les règles fréquemment et quotidiennement Inconstance dans son travail ou ses actions s'il réussit une t? che fois cela ne veut pas dire qu'il va réussir une ème fois Di ?cultés récurrentes pendant les transitions arrêter de jouer pour passer à table passer d'une activité à l'autre Di ?cultés à gérer les émotions qui le submergent particulièrement dans les années du secondaire post-primaire Di ?cultés pour le graphisme tenue du stylo