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C - Qr UTT E S A I S - J E v La téléformation JEAN-CLAUDE MAROT Sociologue des organisations Consultant ANNE DARNIGE Diplômée de Sciences politiques Chargée d'études à l'IDATE CDES MÊMES AUTEURS Darnige A Laou ? H Macra M G Marot J -C Le guide de laforma- tion multimédia dans le BTP pour le compte du GFC-BTP IDATE Darnige A Macra M -G Marot J -C La formation multimédia aux Nouvelles Techniques de Communication ? pour les entreprises du BTP IDATE Montpellier Dupuy R Ga ?e B Marot J -C Interactions sociotechniques au sein de groupes de formation médiatés pour une approche psychosociale de la formation à distance Bulletin de Psychologie n Marot J -C L'innovation socio-éducative au collège multimédia de L -C DATE Lemesle R -M Marot J -C Le télétravail Paris Que sais-je ? La formation multimédia apprendre et former autrement Actes de Colloque Montpellier IDATE Darnige A Marot J -C Ollivier H Audit du programme de formation multimédia d'une entreprise publique IDATE Montpellier ISBN x F Dépôt légal - K J T édition jjléCembre II Presses Univers re -de-frfànce boulevard Saint-Germain Paris CChapitre HISTORIQUE ET DÉFINITIONS I ?? La formation et l'enseignement en France à travers les chi ?res Le champ de l'enseignement et de la formation en France peut être subdivisé en trois grands secteurs La formation initiale il s'agit de l'enseignement suivi par la population en ? ge de scolarisation Elle comprend trois niveaux l'enseignement primaire l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur Elle est sanctionnée par l'acquisition de diplômes La formation professionnelle et continue soit il s'agit d'une formation sanctionnée par un diplôme une unité de valeur un certi ?cat professionnel ou un niveau reconnu Cette formation apprentissage remise à niveau formation à des savoir-faire nouveaux promotion sociale s'adresse aussi bien aux actifs qu'aux sans emploi Soit il s'agit d'une formation continue en entreprise directement liée à l'activité des salariés dans l'entreprise et non sanctionnée par un diplôme formations spéci ?ques formations généralistes acquisition de compétences nouvelles La formation Grand Public elle correspond à ce que les Anglo-Saxons désignent par le concept d'éducation non formelle Elle recouvre l'ensemble des modes d'acquisition de connaissance non inst? tutionnels L'objectif prioritaire de la formation informelle n'est plus d'obtenir la sanction d'une formation générale elle est de se culti- Cver ou d'acquérir une quali ?cation spéci ?que Dans cette problématique les utilisateurs passent au premier plan et l'institution au second Perriault La formation initiale ?? En GF ont été dépensés par la collectivité nationale française pour l'enseignement initial Ce qui représente du produit intérieur brut ou encore F par habitant GF soit de cette dépense ont été a ?ectés directement à des activités d'enseignement L'État est le premier ?nanceur de la formation initiale devant les collectivités territoriales Entreprises et ménages participent peu à cet e ?ort Au début des années la dépense d'éducation aug- m e n t e p l u s vite q u e le PIB B r e t o n La formation continue