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Troubles d apprentissage formation 2

Qu ? est-ce qu ? un trouble des apprentissages Un trouble d ? apprentissage correspond à une atteinte a ?ectant une ou plusieurs fonctions neuro psychologiques ce qui perturbe l ? acquisition la compréhension l ? utilisation et le traitement de l ? information verbale ou non verbale Les enfants présentant ces troubles n ? ont ni dé ?cience sensorielle ni motrice ni intellectuelle ni psychiatrique grave Ils ont été normalement stimulés et scolarisés C ? est un trouble inattendu et permanent CL ? origine neurologique des troubles d ? apprentissages ne fait pas de doute mais il faut être prudent car il y a une évolution constante dans les recherches CDysphasie un trouble sévère spéci ?que du développement du langage oral Ce trouble n ? est pas lié à un dé ?cit auditif à une malformation des organes phonatoires à une insu ?sance intellectuelle à une lésion cérébrale acquise au cours de l ? enfance à un trouble envahissant du développement à une carence a ?ective ou éducative grave L ? évolution du langage oral est variable mais des déviances persistent parfois jusqu ? à l ? ? ge adulte La survenue de di ?cultés d ? apprentissage du langage écrit est rare dans l ? évolution d ? un retard de langage mais fréquente dans les dysphasies des dysphasiques seront dyslexiques COrganisation matérielle ? A ?cher des repères signi ?catifs ? Gérer l ? aire de travail ? Bien situer l ? élève dans l ? espace classe CFavoriser la communication enseignant ?? élèves ? Attirer l ? attention de l ? enfant ? Donner des consignes claires ? Encourager les habiletés d ? écoute ? Véri ?er la compréhension de l ? élève reformulation CFavoriser l ? expression ? Encourager tout e ?ort ? Susciter des situations de communication ? Prendre en compte la faiblesse du stock lexical CFavoriser les apprentissages ? Respecter le rythme de l ? élève ? L ? aider à prendre conscience de ses stratégies ? Aide visuelle tactile ou physique ? Accompagner les explications d ? une démonstration ou exemple ? Alterner et varier les activités ? Prendre appui sur le concret ou se référer à des éléments connus CRelation avec les parents ? Peu de devoirs à la maison ? Rencontres fréquentes ? Collaboration ? Intervention d ? un tiers CLes dyspraxies les troubles praxiques La dyspraxie C ? est une anomalie touchant les fonctions de plani ?cation et de préprogrammation des gestes volontaires L ? enfant atteint de ce trouble montre une grande maladresse toutes ses réalisations motrices ou graphiques sont médiocres Csignes évocateurs A la maison n ? aime pas les jeux de construction di ?cultés dans les taches quotidiennes bon langage Dès la maternelle Maladresse dans l ? habillage dessins pauvres di ?cultés en graphisme en repérage dans l ? espace plan A partir du primaire s ? ajoutent à ces di ?cultés des di ?cultés dans la lecture repérage des lignes ? dans le dénombrement en géométrie