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Anissa naib Former les enseignants a l ? int ?egration des enfants non francophones l ? exemple du CEFISEM CASNAV de Toulouse Anissa Naib To cite this version Anissa Naib Former les enseignants a l ? int ?egration des enfants non francophones l ? exemple

Former les enseignants a l ? int ?egration des enfants non francophones l ? exemple du CEFISEM CASNAV de Toulouse Anissa Naib To cite this version Anissa Naib Former les enseignants a l ? int ?egration des enfants non francophones l ? exemple du CEFISEM CASNAV de Toulouse Education HAL Id dumas- http dumas ccsd cnrs fr dumas- Submitted on Nov HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scienti ?c research documents whether they are published or not The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad or from public or private research centers L ? archive ouverte pluridisciplinaire HAL est destin ?ee au d ?epo t et a la di ?usion de documents scienti ?ques de niveau recherche publi ?es ou non ?emanant des ?etablissements d ? enseignement et de recherche fran cais ou ?etrangers des laboratoires publics ou priv ?es CMEMOIRE DE MASTER MASTER EFE-ESE ANNÉE - Ecole Interne IUFM Midi-Pyrénées UT En partenariat avec UT UT et CU-JF Champollion Présenté et soutenu par Anissa NAIB TITRE DU MÉMOIRE FORMER LES ENSEIGNANTS A L ? INTEGRATION DES ENFANTS NON FRANCOPHONES L ? EXEMPLE DU CEFISEM CASNAV DE TOULOUSE ENCADREMENT François GRUZES -RUEFF Vice-président délégué aux moyens TRAJET RECHERCHE TRAJET RECHERCHE HISTOIRE CTABLE DES MATIERES Introduction p I Institution et commande publique p A Les CEFISEM rappel historique p B Structures et statuts p C Rôles et actions des CEFISEM CASNAV p II Une demande croissante de formation de la part des enseignants p A Etat des lieux des outils pédagogiques proposés aux enseignants p B Les di ?cultés des enseignants à enseigner dans les classes spéciales p C Une recherche de formation pour enseigner aux ENAF p III L'évolution des actions des CEFISEM pour répondre à ces attentes p A Les di ?cultés rencontrées par le CEFISEM de Toulouse p B L'extension du réseau institutionnel du CEFISEM p C La réception des enseignants quant à ces formations p Conclusion p Liste des sigles utilisés p Corpus de sources p Bibliographie commentée p Annexes p CIntroduction Ce n ? est qu ? un siècle après la proclamation des lois Jules Ferry que les enfants non francophones ont été reconnus comme constituant un public scolaire qui présentait des particularités auxquelles il fallait répondre par des actions éducatives spéci ?ques Depuis les années se sont mis en place peu à peu des dispositifs d ? accueil et de scolarisation devant permettre à ces élèves de poursuivre dans de bonnes conditions leur parcours scolaire Les élèves de sept à treize ans sont intégrés dans des classes d ? initiation Clin d ? autres sont accueillis au sein de Cours de Rattrapage Intégré CRI en ?n les enfants ayant de douze à seize ans se retrouvent intégrés dans des classes d ? accueil CLA Les Centres de Formation et d'Information sur la Scolarisation des Enfants de Migrants CEFISEM ont été créés en et forment aujourd'hui un réseau national implanté dans la plupart des