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Approche par competences de ketele

L ? approche par compétences ses fondements Bruxelles septembre Jean-Marie De Ketele Professeur UCL Titulaire de la Chaire UNESCO En sciences de l ? Education CPLAN ? Les fondements socio-historiques l ? évolution du statut du savoir ? Les fondements scienti ?ques les recherches en psychologie cognitive ? Les deux courants actuels CEvolution du statut de la connaissance les périodes ? La tradition des fondements ? Le modernisme classique encyclopédique ? Le modernisme scienti ?que expérimental ? Le post-modernisme CLa tradition des fondements ? Source ? Conna? tre ? Enseigner ? Curriculum ? Programme noble ? Faculté noble ? Traces actuelles ? Les grands auteurs ? Traduire ? ? Commenter ? ? Choix des auteurs ? Humanités anciennes ? ? Philo et Lettres ? ? Options latin-grec CLe modernisme classique encyclopédique ? Source ? Conna? tre ? Enseigner ? Curriculum ? Programme noble ? Faculté noble ? Traces actuelles ? Découvertes Diderot ? Restituer les savoirs ? Transmettre ? Choix des savoirs ? Humanités modernes ? ? Sciences ? ? Filières sciences CLe modernisme scienti ?que expérimental ? Source ? Conna? tre ? Enseigner ? Curriculum ? Programme noble ? Faculté noble ? Traces actuelles ? Cl Bernard Bloom ? S et SF observables ? Péda de ma? trise ? Arbre objectifs PPO ? Filières scienti ?ques PPO ? Méd Ingénieurs ? ? Bcp ENS africaines CLe post-modernisme professionnalisant ? Source ? Conna? tre ? Enseigner ? Curriculum ? Programme noble ? Faculté noble ? Traces actuelles ? Compétitivité ? Compétences ? APC APP ? Référentiels ? Formations réellement professionnalisantes ? Reconnues par les employeurs ? Vers généralisation CPLAN ? Les fondements socio-historiques l ? évolution du statut du savoir ? Les fondements scienti ?ques les recherches en psychologie cognitive ? Les deux courants actuels CLes recherches en psychologie cognitive ? Le courant piagétien ? Le con it socio-cognitif ? Vigotsky ? Le traitement de l ? information ? La résolution de problème ? Bandura CLe courant piagétien ? Le primat de l ? action de l ? apprenant ? Le primat de la confrontation à des situations CLe con it socio-cognitif ? Le courant piagétien ? L ? apprentissage est un acte social ? Plusieurs sortes de con its nécessaires CVigotsky ? La zone de développement proximal ? La nécessité de l ? adulte à un moment crucial ? Le déclic de la mobilisation des ressources CLe traitement de l ? information ? Apprendre est un processus de traitement de l ? information ? Mémoire de travail et mémoire profonde ? Le processus de mobilisation CLa résolution de problème ? L ? importance de l ? analyse des situations problèmes ? L ? importance de la confrontation de la variété et de la diversité des situations problèmes CBandura ? L ? importance du contexte ? Apprendre ?? Non seulement transformer le répertoire cognitif ?? Mais susciter la motivation à apprendre ? Le sentiment d ? incompétence apprise ? Le sentiment de compétence acquise CPLAN ? Les fondements socio-historiques l