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Expliquer et comprendre en sciences de l x27 education 1

Sommaire Introduction Expliquer comprendre enjeux scienti ?ques pour la recherche en éducation Madelon Saada-Robert Francia Leutenegger L ? explication en sciences humaines et sociales L ? explication est-elle autre chose que la conceptualisation Gérard Vergnaud Les styles explicatifs en sciences sociales William Ossipow Les formes de l ? explication et les procédés de recherches singulières Accès à l ? écrit et dé ?cience mentale Attentes et pratiques Britt-Marie Martini-Willemin Gisela Chatelanat Expliquer l ? apprentissage situé de la litéracie une démarche inductive déductive Kirstine Balslev Madelon Saada-Robert Expliquer en didactique du français ré exions à partir de recherches sur la plani ?cation textuelle Joaquim Dolz Thérèse Thévenaz-Christen Comparer les e ?ets de deux approches d ? enseignement apprentissage de l ? orthographe une démarche quasi expérimentale Yviane Rouiller Barbey Laurence Rieben Quels rapports entre langage action et formation pour une analyse diagnostique Kim Stroumza CSommaire La co-construction de savoirs singulier-pluriel à partir du travail d ? écriture et d ? interprétation des récits de vie Variations à deux voix Marie-Christine Josso Catherine Schmutz-Brun L ? explication compréhension et l ? épistémologie interne aux sciences de l ? éducation Démarches compréhensives la place du terrain dans la construction de l ? objet Maryvonne Charmillot Laurence Seferdjeli Contextes en interaction dans la construction d ? une démarche de recherche Marta Milian Expliquer et comprendre dans une approche clinique expérimentale du didactique ordinaire Maria Luisa Schubauer-Leoni Francia Leutenegger La recherche en éducation une entreprise d ? intelligibilité de faits et de représentations ancrés dans l ? histoire sociale Marcel Crahay Table des matières CINTRODUCTION Expliquer comprendre enjeux scienti ?ques pour la recherche en éducation Madelon Saada-Robert Francia Leutenegger Université de Genève LA LÉGITIMITÉ SCIENTIFIQUE DE LA RECHERCHE EN SCIENCES DE L ? ÉDUCATION À l ? origine de ce volume de Raisons Éducatives la nécessité d ? une ré exion sur les caractéristiques qui dé ?nissent la recherche en éducation s ? est imposée avec l ? objectif de procéder à un état des lieux de la question de l ? explication dans ce domaine De ce point de vue l ? ouvrage s ? inscrit dans la continuité des débats engagés lors du premier volume de la collection sur Le pari des sciences de l ? éducation Hofstetter Schneuwly Éds Il s ? agit ici de reprendre ce pari sous l ? angle des modèles explicatifs et des méthodes par lesquels les sciences de l ? éducation construisent leurs savoirs scienti ?ques Plusieurs raisons ont contribué à réactualiser la question de l ? explication maintes fois posée en sciences humaines et sociales comme le rappellent plusieurs contributeurs à cet ouvrage Les sciences humaines et sociales ont déjà balisé cette question de façon convaincante La nécessité d ? une ré exion sur les critères scienti ?ques qui dé ?nissent la recherche en éducation s ? a ?rme actuellement avec une vigueur accrue À titre d ? exemple un numéro de la revue Issues in Education est entièrement consacré à la question What to