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Expose soutenance dbart Soutenance de thèse de doctorat en Sciences de l ? éducation Université Toulouse II Le Mirail Evacap Les modes de valorisation de la recherche en Sciences de l'éducation et le développement professionnel des enseignants- chercheurs

Soutenance de thèse de doctorat en Sciences de l ? éducation Université Toulouse II Le Mirail Evacap Les modes de valorisation de la recherche en Sciences de l'éducation et le développement professionnel des enseignants- chercheurs de la discipline Daniel BART Le décembre Jury Chantal AMADE-ESCOT Professeur Université Toulouse Véronique BEDIN Ma? tre de conférences Université Toulouse Tutrice Patricia CHAMPY- REMOUSSENARD Professeur Université Lille Rapporteur Richard ÉTIENNE Professeur Université de Montpellier Rapporteur Anne JORRO Professeur Université Toulouse Directrice École doctorale CLESCO CPlan de l ? exposé La problématique Les axes théoriques Les hypothèses La démarche méthodologique Les principaux résultats Les perspectives de recherche CLa problématique ? La valorisation des énoncés scienti ?ques est centrale dans les activités professionnelles des universitaires Décrire empiriquement les pratiques de valorisation en Sciences de l ? éducation ? Les pratiques de valorisation sont liées à des enjeux de reconnaissance professionnelle ? Le processus de valorisation contribue aux dynamiques professionnelles des champs disciplinaires Expliquer et comprendre les activités de valorisation au regard des démarches d ? évaluation et du développement professionnel CLes axes théoriques ? La valorisation de la recherche la valorisation scienti ?que pédagogique et sociale ? Les évaluations instituées dans le champ universitaire l ? attribution de plus-valeurs symboliques ou matérielles aux activités de valorisation ? Le développement professionnel des enseignants-chercheurs l ? acquisition d ? une professionnalité caractérisée par des compétences liées à la valorisation CLes hypothèses ? L ? hypothèse d ? existence Les pratiques déclarées de valorisation des travaux de recherche des enseignants-chercheurs de Sciences de l ? éducation s ? organisent autour de trois modes possibles de valorisation scienti ?que pédagogique et sociale ? L ? hypothèse générale Les pratiques déclarées de valorisation des travaux de recherche des enseignants-chercheurs de Sciences de l ? éducation sont liées à leur propre évaluation des modes de valorisation de la recherche et à leur ?gure de développement professionnel de référence CLa démarche méthodologique Hypothèse d ? existence Approche quantitative Questionnaires n Statistiques descriptives classi ?cation Approche qualitative Questions ouvertes du questionnaire Analyse de contenu Hypothèse générale Questionnaires n Statistiques descriptives Classi ?cation Entretiens n Analyse de contenu thématique CLes principaux résultats trois modes de valorisation La valorisation scienti ?que Une communication entre pairs prépondérante Mais des points de vue di ?érenciés sur les supports de di ?usion La valorisation pédagogique Des interactions recherche-formation fortes ? Mais des liens variables selon les contextes universitaires La valorisation sociale Des pratiques envers les praticiens associations et pouvoirs publics fréquentes ? Mais une légitimité relative Des caractéristiques transversales Des pratiques de valorisation sensibles aux avantages cumulés CLes résultats cinq con ?gurations valorisation - évaluation - développement professionnel Con ?guration le pragmatisme social La valorisation réponse aux demandes sociales expertise L ? évaluation des modes de valorisation réaliser des travaux dans l ? intérêt des praticiens La ?gure de développement professionnel un acteur social Con ?guration les exigences de la scienti ?cité La valorisation échanges scienti ?ques entre pairs L ? évaluation des modes de valorisation développer les paradigmes