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Faire progresser les eleves a l x27 ecrit

Serclérat Nadège Professeur des Ecoles Formatrice aux Usages du Numérique Circonscriptions de Voiron et Mémoire de CAFIPEMF Option Technologies et Ressources Educatives ? Comment faire progresser des élèves de CM en di ?culté dans la qualité et la précision de leur production d'écrit Les outils TUIC comme une piste possible Année - CRemerciements De nombreuses personnes m ? ont soutenue tout au long de ce travail mais je tenais à remercier plus particulièrement Fanny Esteoule et Delphine Luyat pour m ? avoir permis d ? expérimenter dans leurs classes respectives et m ? avoir fait con ?ance ainsi que toute l ? équipe pédagogique de l ? école du Néron à St Martin Le Vinoux pour son accueil et son soutien Eric Chenavier pour toute l ? aide technique ré exive et le soutien moral qu ? il m ? a apportés Les équipes des circonscriptions de Voiron et pour leur soutien Corinne Frassetti-Pecques professeur de français à l ? ESPE de Grenoble pour l ? aide apportée à la rédaction de ce mémoire En ?n je tenais à remercier tout particulièrement ma famille pour toutes les concessions faites a ?n que je puisse mener ce projet à terme pour leur aide quotidienne et leur soutien moral CTable des matières INTRODUCTION I CADRE THÉORIQUE LES OUTILS DU WEB DANS UNE DÉMARCHE D ? ÉCRITURE Le numérique au service de l ? école Le numérique un réel facteur de motivation Les outils du Web une nouvelle collaboration numérique Coopérer et collaborer apprendre à travailler ensemble Les TUIC dans une démarche d ? écriture L ? écriture au cycle In uences théoriques les di ?érents modèles Le processus d ? écriture Vers une plani ?cation collaborative des écrits II HYPOTHÈSES ET CADRE DE L ? EXPÉRIMENTATION Contexte de l ? expérimentation Choix pédagogiques Présentation des outils Web utilisés dans la classe CM OutilsNum Framapad Popplet Présentation de la séquence et comparaison des outils à disposition des élèves III RÉSULTATS ET ANALYSE DE L ? EXPÉRIMENTATION Évaluation quantitative Positionnement de l ? élève face à la t? che Se mettre au travail seul éviter la page blanche Finir son écrit en écrivant au moins une phrase pour chaque étape Dimension sémantique Construction du rapport aux normes Limites de l ? expérimentation IV CONCLUSION V RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES VI ANNEXES CINTRODUCTION Les technologies numériques ont commencé à être intégrées dans les écoles primaire depuis une trentaine d ? années maintenant en exactement lorsque le premier ministre de l ? époque Laurent Fabius présente le Plan Informatique pour Tous Les résultats ne seront pas à la hauteur des moyens utilisés en raison de la lenteur des machines de l ? époque et des logiciels peu pertinents Di ?érents ministres se sont succédé encourageant les enseignants à entrer dans le monde de demain ? En les Instructions O ?cielles réservent l ? enseignement de l ? informatique au cycle dans le cadre des sciences et de la technologie puis en Lionel Jospin prononce un discours décisif dans