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Phi 312 syllabus philosophie du langage 1

Dr Philippe NGUEMETA Université de Yaoundé I Faculté des Arts Lettres et Sciences Humaines Département de Philosophie DESCRIPTIF DE L ? UE INTITULEE EPISTEMOLOGIE L ? objectif pédagogique de ce cours est d ? amener les étudiants à ré échir sur les fondements des connaissances scienti ?ques la di ?érence entre la connaissance scienti ?que et la connaissance vulgaire Si on admet que l ? une des principales caractéristiques de la connaissance scienti ?que c ? est la systématisation puisqu'elle consiste en une connaissance ordonnée abstraite à partir du principe de la véri ?abilité il s ? agit dans le cadre de ce cours d ? inviter les étudiants à étudier la science de l ? intérieur et de l ? extérieur la connaissance scienti ?que est collective elle devient savoir parce qu ? elle communique la connaissance et la donne en partage Plus fondamentalement le savoir scienti ?que repose également sur les caractéristiques telles que la rationalité l'objectivité la factualité l ? expérimentabilité et la communicabilité Il en résulte que certaines idées ou théories doivent être véri ?ées et prouvées du point de vue de la science avant qu'une connaissance puisse faire partie de la connaissance scienti ?que Seulement malgré la volonté de décrire la nature comme totalité des phénomènes déterminés par des lois à l ? époque moderne la science n ? est pas parvenue à livrer tous les secrets de l ? univers Elle se rapproche de la vérité mais jamais de la certitude car les connaissances scienti ?ques sont faillibles ce qui signi ?e qu'elles ne sont pas dé ?nitives Ainsi si l ? activité scienti ?que ne permet pas de prévoir totalement un phénomène déterminé il se pose le problème de sa nature Mais qu ? est-ce que la science Comment fonctionne-t-elle Procédés pédagogiques Pour atteindre cet objectif nous allons commencer par dé ?nir la science Nous pensons qu ? elle est un ensemble de connaissances plus ou moins ordonnées transmissibles par un enseignement L ? enjeu est d ? établir par la suite la démarcation entre la connaissance scienti ?que et la connaissance vulgaire Cette approche nous conduit à concevoir la notion même des actes épistémologiques des actes de rupture de construction et de constatation o? Cles contextes de découverte et de justi ?cation dans la pratique scienti ?que Nous allons ensuite exposer le constructivisme épistémologique ? de l ? épistémologue Gaston Bachelard Sa conception scienti ?que construit son objet et soutient une approche dynamique ou évolutive de la science telle qu ? on a l ? expérience dans La formation de l ? esprit scienti ?que Paris Alcan C ? est aussi ce qu ? exprime Jean Ullmo dès les premières lignes de son ouvrage La pensée scienti ?que moderne Paris Flammarion la science recherche ses objets elle les construit elle les élabore elle ne les trouve pas tout faits ? Sous ce rapport l'activité du chercheur ne repose pas sur une base rocheuse d ? après son nouvel esprit scienti ?que Notre