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Agir ensemble l x27 action didactique conjointe du professeur et des eleves paideai

See discussions stats and author pro ?les for this publication at https www researchgate net publication Agir ensemble l'action didactique conjointe du professeur et des élèves Paideai Article in Revue Francaise de Pedagogie January DOI CITATIONS authors Gérard Sensevy Université de Bretagne Occidentale PUBLICATIONS CITATIONS SEE PROFILE READS Alain Mercier Ecole normale supérieure de Lyon PUBLICATIONS CITATIONS SEE PROFILE Some of the authors of this publication are also working on these related projects L'élève et le professeur pris dans le temps des systèmes didactiques View project Didactics ?? Learning and Teaching EERA Network View project All content following this page was uploaded by Alain Mercier on September The user has requested enhancement of the downloaded ?le L ? action conjointe professeur-élèves dans un système didactique orienté vers les mathématiques Teresa Assude Alain Mercier Dans ce chapitre nous allons nous intéresser à l ? étude de classes de mathématiques dans l ? enseignement primaire Pour aborder cette étude nous allons prendre en compte certaines catégories dé ?nies pour appréhender l ? action du professeur Sensevy ?? ?? Schubauer-Leoni et Leutenegger ?? développées dans le cas princeps de la Course à ? Sensevy Mercier Schubauer-Leoni ?? notamment les trois dimensions de l ? action enseignante que sont la mésogenèse la topogenèse et la chronogenèse Nous nous centrerons par ailleurs sur les moyens sémiotiques mis au travail par les professeurs et les élèves dans les classes ils permettent de décrire leur action conjointe relativement au savoir en jeu L ? observation didactique nécessite de spéci ?er les enjeux de toute relation didactique instituée - des savoirs ce que nous ferons par une analyse a priori conduite en trois moments selon trois points de vue di ?érents Ce chapitre vise surtout la confrontation de certains éléments théoriques produits dans le cadre d ? un travail de recherche avec les données empiriques ce qui nous conduira à mettre en évidence certains phénomènes didactiques nouveaux et à en rendre compte Comment aborder le problème ?? Eléments théoriques Notre première question ?? comment aborder le problème de l ? action conjointe professeur-élève ?? ?? n ? est pas nouvelle en principe pour la didactique des mathématiques qui a comme but dès sa fondation l ? étude des systèmes didactiques ayant pour enjeu la di ?usion l ? enseignement et l ? apprentissage des mathématiques Le système didactique est alors dé ?ni comme l ? ensemble des relations et des interactions entre plusieurs instances le savoir mathématique le professeur l ? élève et plusieurs niveaux de sur-systèmes le système d ? enseignement la noosphère la société Toutefois poser aujourd ? hui cette même question a un double intérêt cela l ? action conjointe professeur-élèves dans un système orienté vers les mathématiques permet de mettre l ? accent sur le centrage nécessaire de toute analyse d ? une relation didactique sur ses enjeux les savoirs ?? cela permet ensuite de s ? intéresser aux moyens d ? observation de description ou d ? analyse de cette action que nous