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Prg officiel bac RÉPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTÈRE DE L ? ÉDUCATION DE LA FORMATION DIRECTION GÉNÉRALE DES PROGRAMMES DE LA FORMATION CONTINUE Direction des Programmes des Manuels Scolaires PROGRAMMES DE SCIENCES PHYSIQUES ème année ème année de l ? Enseign

RÉPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTÈRE DE L ? ÉDUCATION DE LA FORMATION DIRECTION GÉNÉRALE DES PROGRAMMES DE LA FORMATION CONTINUE Direction des Programmes des Manuels Scolaires PROGRAMMES DE SCIENCES PHYSIQUES ème année ème année de l ? Enseignement secondaire Septembre CStatut de la discipline Démarches pédagogiques Programme de ème année secondaire X Sections Mathématiques Sciences expérimentales et Sciences techniques Physique Chimie Y Section Sciences de l ? informatique Physique Chimie Programme de ème année secondaire X Sections Mathématiques Sciences expérimentales et Sciences techniques Physique Chimie Y Section Sciences de l ? informatique Physique Chimie CSTATUT DE LA DISCIPLINE Comme étant des sciences qui traitent de l'univers matériel la physique et la chimie Sciences physiques jouent un rôle déterminant dans le développement et l'amélioration du niveau de vie des sociétés Si les citoyens n'arrivent pas à suivre l'évolution rapide et perpétuelle de ces sciences ils vont se trouver dépassés pour se situer dans le monde D'o? la place importante qu'elles occupent dans notre système de l'éducation Présentation de la discipline L'enseignement des sciences physiques s ? inscrit en droite ligne de la logique de la réforme du système éducatif et ce conformément aux articles et de la loi directrice de l ? éducation et de l ? enseignement scolaire Loi du juillet qui stipulent respectivement qu ? à l ? école incombe la double mission primordiale d ? assurer en général la formation cognitive des apprenants et celle de leur faire acquérir les méthodologies de travail et de résolution de problèmes ? et qu ? en particulier la ?nalité de l ? enseignement des mathématiques et des sciences est de permettre aux apprenants de ma? triser les diverses formes de la ré exion scienti ?que et de s ? habituer à la pratique de la démonstration et de l ? argumentation ainsi que de leur faire acquérir des compétences de résolution de problèmes et d ? interprétation des phénomènes naturels et humains ? Avec l'enseignement des sciences physiques au collège les élèves ont appréhendé l'univers matériel tant naturel que construit dans lequel ils vivent Par l'observation et l'investigation Manipulations recherches documentaires ou sur terrain ? ils ont reconnu des interactions de tous les jours entre la matière et des phénomènes physiques courants essentiellement ceux qui sous tendent la nature ils ont construit qualitativement des concepts et dégagé des lois qui régissent les phénomènes étudiés En mettant à pro ?t leurs acquis ils se sont entra? nés à proposer une explication ou une solution à des problèmes d'une complexité de degré moyen à réaliser de petits projets et à s'approprier des manières de communiquer Dans une perspective de continuité et de complémentarité avec l'enseignement de base l'enseignement au secondaire vise chez les élèves à développer des éléments de culture scienti ?que qui les aideront à se faire une représentation rationnelle des phénomènes naturels environnants et à se situer dans le monde contemporain acquérir une certaine autonomie et ce par la prise de conscience de la responsabilité d ? agir pour apprendre et par le