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Quelle ecole normale superieure pour le xxie siecle

Quelle École normale supérieure pour le XXIe siècle Document de ré exion préparé à la demande du Conseil d ? administration de l ? Association des anciens élèves élèves et amis de l ? ENS Présenté au Conseil le juin Sommaire Introduction I Qu ? est-ce que l ? École normale supérieure aujourd ? hui II Quelques clignotants III Quel positionnement pour l ? École aujourd ? hui IV Quelques recommandations En conclusion Annexe composition du groupe de ré exion CIntroduction En ce début du vingt-et-unième siècle et malgré le prestige qui reste attaché à l ? École normale supérieure de la rue d ? Ulm il peut para? tre opportun de se poser la question de ce que doit être l ? École aujourd ? hui Depuis sa création en l ? École a toujours été un haut lieu de la pensée tant scienti ?que que littéraire Créée pour former les enseignants dont la république avait besoin elle s ? est progressivement muée en un centre de recherche de très haut niveau et en un lieu de liberté intellectuelle o? des jeunes gens parmi les plus brillants de leur génération pouvaient s ? épanouir librement et apporter dans l ? enseignement essentiellement supérieur et dans la recherche leur ma? trise des connaissances les plus approfondies dans la plupart des disciplines Entre-temps le monde a profondément évolué devenant de plus en plus ouvert au niveau international et confronté à de nouveaux dé ?s sociaux environnementaux politiques et économiques Dans la plupart des pays les universités se situent pour ce qui concerne la formation et la recherche au centre du dispositif de développement technologique économique et même culturel pour une large part De là découle pour beaucoup d ? établissements universitaires la recherche d ? un équilibre optimum entre le développement des connaissances les plus fondamentales dans toutes les disciplines littéraires et scienti ?ques les ré exions intellectuelles les plus libres mais aussi une proximité du monde extérieur celui de la société de l ? économie de la politique qui leur permette de préparer des étudiants à leurs futurs métiers et de nourrir leurs propres ré exions de toutes les réalités Ecartelée entre ses di ?érentes structures universités grandes écoles CNRS Collège de France la France a manifestement du mal à s ? adapter à cette situation d ? autant plus que la lecture de notre système d ? enseignement supérieur et de recherche manque de lisibilité internationale et est de ce fait handicapée dans les grands classements internationaux Dans ce contexte l ? École possède un certain nombre d ? atouts dont elle a d ? ailleurs déjà su jouer en partie Tout d ? abord il s ? agit peut-être du seul établissement d ? enseignement supérieur français qui bien que sa taille reste modeste d ? une part sélectionne très strictement ses étudiants et d ? autre part couvre pour son enseignement et sa recherche un ensemble extrêmement large de disciplines toutes exercées au plus haut niveau De