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Techno cycle4 1 Cycle Technologie En continuité de l ? éducation scienti ?que et technologique des cycles précédents la technologie au cycle vise l ? appropriation par tous les élèves d ? une culture faisant d ? eux des acteurs éclairés et responsables de

Cycle Technologie En continuité de l ? éducation scienti ?que et technologique des cycles précédents la technologie au cycle vise l ? appropriation par tous les élèves d ? une culture faisant d ? eux des acteurs éclairés et responsables de l ? usage des technologies et des enjeux associés La technologie permet la consolidation et l ? extension des compétences initiées dans les cycles précédents tout en o ?rant des ouvertures pour les diverses poursuites d ? études La technologie permet aux êtres humains de créer des objets pour répondre à leurs besoins L ? enseignement de la technologie au cours de la scolarité obligatoire a pour ?nalité de donner à tous les élèves des clés pour comprendre l ? environnement technique contemporain et des compétences pour agir La technologie se nourrit des relations complexes entre les résultats scienti ?ques les contraintes environnementales sociales économiques et l ? organisation des techniques Discipline d ? enseignement général la technologie participe à la réussite personnelle de tous les élèves gr? ce aux activités d ? investigation de conception de modélisation de réalisation et aux démarches favorisant leur implication dans des projets individuels collectifs et collaboratifs Par ses analyses distanciées et critiques visant à saisir l ? alliance entre technologie science et société elle participe à la formation du citoyen Au cycle l ? enseignement de technologie privilégie l ? étude des objets techniques ancrés dans leur réalité sociale et se développe selon trois dimensions ? ? une dimension d ? ingénierie - design pour comprendre imaginer et réaliser de façon collaborative des objets La démarche de projet permet la création d ? objets à partir d ? enjeux de besoins et problèmes identi ?és de cahiers des charges exprimés de conditions et de contraintes connues ? ? une dimension socio-culturelle qui permet de discuter les besoins les conditions et les implications de la transformation du milieu par les objets et systèmes techniques Les activités sont centrées sur l ? étude de l ? évolution des objets et systèmes et de leurs conditions d ? existence dans des contextes divers culturels juridiques sociétaux notamment ? ? une dimension scienti ?que qui fait appel aux lois de la physique-chimie et aux outils mathématiques pour résoudre des problèmes techniques analyser et investiguer des solutions techniques modéliser et simuler le fonctionnement et le comportement des objets et systèmes techniques C Cycle TECHNOLOGIE Ces trois dimensions se traduisent par des modalités d ? apprentissage convergentes visant à faire découvrir aux élèves les principales notions d ? ingénierie des systèmes Les objets et services étudiés sont issus de domaines variés tels que moyens de transport ? habitat et ouvrages ? confort et domotique ? sports et loisirs ? etc Les objectifs de formation du cycle en technologie s ? organisent autour de trois grandes thématiques issues des trois dimensions précitées le design l ? innovation la créativité les objets techniques les services et les changements induits dans la société la modélisation et la simulation des objets techniques