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Thuy 2 Apprentissage du discours indirect libre et ?ecriture d ? invention Bertrand Daunay To cite this version Bertrand Daunay Apprentissage du discours indirect libre et ?ecriture d ? invention Pratiques linguistique litt ?erature didactique Centre de r

Apprentissage du discours indirect libre et ?ecriture d ? invention Bertrand Daunay To cite this version Bertrand Daunay Apprentissage du discours indirect libre et ?ecriture d ? invention Pratiques linguistique litt ?erature didactique Centre de recherche sur les m ?ediations CREM - Universit ?e de Lorraine Polyphonie pp - HAL Id hal- https hal archives-ouvertes fr hal- Submitted on Aug HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scienti ?c research documents whether they are published or not The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad or from public or private research centers L ? archive ouverte pluridisciplinaire HAL est destin ?ee au d ?epo t et a la di ?usion de documents scienti ?ques de niveau recherche publi ?es ou non ?emanant des ?etablissements d ? enseignement et de recherche fran cais ou ?etrangers des laboratoires publics ou priv ?es CAPPRENTISSAGE DU DISCOURS INDIRECT LIBRE ET ÉCRITURE D ? INVENTION Bertrand Daunay Dans le cadre d ? une recherche sur l ? écriture d ? invention au collège et au lycée le groupe de recherche que j ? anime avec M -M Cauterman a élaboré un protocole d ? expérimentation sur les e ?ets d ? une écriture à l ? entrée d ? une séquence d ? apprentissage Je ne rendrai pas compte ici des résultats de cette expérimentation mais je me propose de décrire la séquence expérimentale qui portait sur l ? apprentissage du discours indirect libre Le choix de cet objet d ? apprentissage tient au fait que nous avions décidé de viser une notion ?? et les compétences de lecture ou d ? écriture a ?érentes ?? qui réponde à plusieurs exigences ?? il lui fallait être accessible au collège et au lycée dans la mesure o? nous voulions dans le cadre de notre expérimentation interroger les continuités et les ruptures entre les deux cycles du secondaire dans l ? apprentissage d ? une notion qui débute par une écriture d ? invention ?? il convenait de ne pas choisir un objet trop fréquemment travaillé en collège ce qui introduirait le paramètre di ?cilement contrôlable des connaissances antérieures des élèves ?? l ? objet en question devait être assez circonscrit assez facile à identi ?er et ne devait pas mettre en jeu trop de composantes et de niveaux d ? analyse a ?n de pouvoir identi ?er plus facilement ce qui pose problème aux élèves et ce qui se construit ?? la notion à construire devait par ailleurs dans la logique de notre recherche engager lecture et écriture et particulièrement écriture d ? invention ?? nous voulions en ?n que la notion à construire n ? engage pas seulement un apprentissage formel mais engage la question des valeurs Le discours indirect libre DIL désormais répondait pour nous à ces critères objet qui engage une ré exion linguistique et formelle il touche également aux valeurs en ce qu ? il questionne le rapport du locuteur au