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Didactique de l x27 ecrit 2

- - Dossier portant sur la dichotomization et l ? exploitation d ? un support authentique imposé ?? ? christelle bocchiardo univ- cotedazur com La présentation de la séquence au minimum une activité de mise en route de compréhension et de prolongement ?? ? ? ? ? ?? ? pdf Critère intérêt de la démarche pédagogique proposée adéquation de l ? exploitation au public visé qualité du dossier structure et niveau de français c minimum Qu ? entend-on par l ? écrit La lecture et l ? écriture ??réception production interaction médiation ?? Médiation reformuler et traduire transmettre les informations Se servir de la langue s ? appuyer de la langue Un professeur reformule les informations c ? est la médiation compétences la compréhension la production l ? interaction ? Prise en compte de plusieurs facteurs sociolinguistique interculturel communicatifs Descripteurs et grilles de niveaux Ce qui change ? Ajout d ? un niveau Pré-A ex ? Ajout de nouveaux descripteurs ex médiation compétence pluriculturelle ?? cecrl ? ? ? ? compétence plurilingue ? Enrichissement des descripteurs dans plusieurs compétences Ex interaction en linge littérature lire comme activité de loisir Quels types de supports privilégier avec une classe de niveau Pré-A Comment comprenez-vous la notion de ? ? vocabulaire internationalement les mots transparents ? ? partagé ? évoqué ? pour le niveau A Qu ? entend-on par vocabulaire ? ? actif ? ? disponible énoncé au niveau B Faut-il attendre le niveau C pour aborder le texte littéraire CSéance Notion de langue-cluture Les enjeux didactiques du support authentique Contenus L ? évolution de la didactique des langues vers la didactique des langues-cultures La culture en didactique des langues et dans le CECRL Introduction au concept d ? interculturel ? ? La culture en didactique des langues Depuis les années l ? approche communicative a introduit une nouvelle vision de la culture - la compétence de communication - composante socio-cluturelle - la compétence plurilingue et pluriculturelle Pour communiquer l ? apprenant doit conna? tre les usages sociaux c ? est-à-dire la culture comportementale et quotidienne Les ? La compétence socioculturelle C ? est-à-dire la connaissance et l ? appropriation des règles sociales et des normes ? ? Les savoirs socioculturels page - Savoirs culture générale ? à retenir communiquer utiliser un code linguistique compétence linguistique rapporté à une action compétence pragmatique dans un contexte socio-culturel et linguistique donné ? ? L ? ère du plurilinguisme page page L ? approche plurilingue met l ? accent sur le fait que au fur et à mesure que l ? expérience langagière d ? un individu dans son contexte culturel s ? étend de la langue familiale à celle du groupe social puis à celle d ? autres groupes que ce soit par apprentissage scolaire ou sur le tas il elle ne classe pas ces langues et ces cultures dans des compartiments séparés mais construit plutôt une compétence communicative à laquelle contribuent toute connaissance et toute expérience des langues et dans laquelle les langues sont