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Enseigner des cultures ou construire des parcours interculturels v castellotti pdf

Rencontres Pédagogiques du Kansa? Table ronde La culture dans tous ses états actualités de son enseignement Panel Véronique CASTELLOTTI Didier CHICHE Adriana RICO -YOKOYAMA Modérateur Vincent BRANCOURT Commentateur Henri BESSE Vincent BRANCOURT Université Keio vbrancourt hotmail com Comment enseigner la culture ? ou la civilisation ? à l ? intérieur du système universitaire japonais tel était le thème sur lequel nous invitait à nous pencher cette table ronde A la ré exion globale proposée par Véronique Castellotti montrant combien dans un contexte contemporain o? les frontières identitaires deviennent davantage poreuses et o? le métissage devient la règle il est nécessaire d ? interroger la notion traditionnelle de culture ? ont succédé les interventions de Didier Chiche et d ? Adriana Rico- Yokoyama qui revenaient l ? un et l ? autre sur leurs expériences d ? enseignants français chargés de cours de civilisation destinés à un public d ? étudiants japonais Ensuite Henri Besse a fait part des ré exions que lui avaient inspirées ces trois communications soulignant l ? importance du cadre institutionnel pour dé ?nir un enseignement revenant sur la pertinence de la notion de crible culturel ? et mettant en avant le travail de déconstruction ? des schèmes culturels inconscients qui pouvait être une des t? ches assignées au cours de civilisation Pour ?nir les interventions des di ?érents panélistes ont été suivies d ? échanges avec la salle témoignant de l ? intérêt que ce thème sensible pouvait susciter auprès des enseignants de FLE au Japon Au-delà de la diversité des communications et de la richesse des échanges qu ? elles ont pu susciter une préoccupation commune semble s ? être imposée celle d ? insister sur l ? enjeu même de ce cours de civilisation ou de culture ?? peu importe somme toute l ? étiquette sous laquelle on le range puisque la variété des contenus enseignés dé ?e toute tentative de la réduire à un seul mot Le cours de civilisation n ? est pas là pour seulement délivrer aux étudiants une somme de connaissances soumises ensuite à évaluation il s ? agit bien plutôt de conduire les étudiants à ré échir sur les représentations qu ? ils se font de la culture que l ? enseignant est chargé de leur présenter de les amener à mettre en question l ? évidence interroger l ? habituel et le familier Ce à quoi le cours de civilisation pourrait inviter les étudiants c ? est donc à poser un nouveau regard non seulement sur la culture française ou francophone mais dans un même mouvement sur la leur un regard plus neuf plus curieux et plus interrogateur en un mot le cours de civilisation pourrait être l ? occasion de l ? apprentissage d ? un regard critique ? Et une telle conception de l ? enseignement se traduit d ? emblée par des choix pédagogiques concrets le professeur étant amené non plus seulement à délivrer un savoir mais élaborer son approche enseignante à partir des connaissances