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BREVET D ? ENTRAINEUR DE FOOTBALL Document formateur M S Méthodes et procédés d ? entrainement Introduction au Module et dé ?nitions Les théories de l ? apprentissage Conséquences didactiques et pédagogiques Méthodes pédagogiques Procédés d ? entrainement Constantes pédagogiques Références bibliographiques Enseigner-Former- Apprendre L ? entraineur Enseigner Pédagogie Didactique Former Le football Logique interne Principes de jeu Apprendre Direction Technique Nationale Introduction au Module et dé ?nitions Le joueur L ? équipe CLa psychopédagogie est une discipline utilisant les études les outils les propositions de recherche en psychologie pour analyser les situations d ? apprentissage et proposer des actions de formation La psychopédagogie permet de ré échir sur Comment apprend l ? humain - Quelles sont les conditions pour apprendre - Comment l ? humain s ? engage dans le processus d ? apprentissage - Comment organiser les conditions d ? apprentissage Pour ?nalement dé ?nir quelles sont les conditions pour mieux enseigner Comment bien organiser les situations d ? apprentissage - Comment Susciter l ? intérêt et la motivation chez le joueur se - Comment donner du sens à ce que le joueur apprend - Comment permettre le transfert entre l ? entrainement et le match Apprendre est l ? activité mise en ?uvre par un individu pour conna? tre comprendre s ? approprier des connaissances ou des savoir-faire Apprendre se traduit par un changement stable du comportement changement qui n ? est pas dû uniquement à la maturation Enseigner désigne la manière de transmettre un message une connaissance On enseigne quelque chose à quelqu ? un Former est une action visant à faire acquérir des capacités précises et déterminées On forme quelqu ? un à quelque chose Apprendre Les connaissances théoriques t Informations Connaissances Le savoir Les savoirs pratiques T Faire apprendre Apprendre ? ? Apprendre et faire apprendre Ces quelques dé ?nitions précisent bien la nature des questions que doit se poser tout entraineur Il doit par une ré exion méthodique proposer des contenus adaptés aux problèmes rencontrés par ses joueurs et son équipe dans le jeu en s ? assurant de leur bonne compréhension que les joueurs puissent faire le lien entre la t? che proposée et le match en suscitant leur motivation et leur activité Comme le précise la dé ?nition de l ? apprentissage proposée plus haut l ? apprentissage est une activité mise en ?uvre par l ? individu qui apprend l ? entraineur doit donc placer l ? individu au centre de son apprentissage en s ? appuyant sur ses représentations et ses motivations et non en tant que récepteur passif d ? un enseignement C Les théories de l ? apprentissage de l ? acte moteur Elles servent de socles théoriques aux méthodes qui s ? y réfèrent Deux grandes conceptions de l ? apprentissage se dégagent a Les Méthodes dites mécanistes ou associationnistes quali ?ées de méthodes traditionnelles appréhendent les processus d ? apprentissage comme des phénomènes mécaniques et linéaires La démarche consiste à faire passer les connaissances de