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Chimie 6eme 2 OBJET D ? ETUDE ? À TABLE ? ème Chapitre QU'Y A-T-IL DONC DANS NOTRE VERRE OU NOTRE ASSIETTE Connaissances et compétences associées commentaires Exemples de situations d ? activités et d ? outils pour l ? élève Horaires prévus ? Identifier ?

OBJET D ? ETUDE ? À TABLE ? ème Chapitre QU'Y A-T-IL DONC DANS NOTRE VERRE OU NOTRE ASSIETTE Connaissances et compétences associées commentaires Exemples de situations d ? activités et d ? outils pour l ? élève Horaires prévus ? Identifier ?à ?partir ?de ?ressources ? documentaires ?les ?différents ?constituants d'un ?mélange Mettre ?en ? ?uvre ?un ?protocole ?de ? séparation ?de ?constituants ?d'un ?mélange La ?matière ?qui ?nous ?entoure ? à ?l'état ? solide ?liquide ?ou ?gazeux ?résultat ? d'un ?mélange ?de ?différents ? constituants Des ?activités ?de ?séparation ?de ?constituants ? peuvent ? être ?conduites ? ?décantation ?filtration L'eau ?et ?les ?solutions ?aqueuses ?courantes ? eau ? minérale ?eau ?du ?robinet ?boissons ?mélanges ? issus ?de ?dissolution ?d'espèces ?solides ?ou ? gazeuses ?dans ?l'eau ?représentent ?un ?champ ? d'expérimentation ?très ?riche ? Observer ?la ?diversité ?de ?la ?matière ?à ?différentes ? échelles ?dans ?la ?nature ?et ?dans ?la ?vie ?courante ? matière ?inerte ?-naturelle ?ou ?fabriquée ? - ?matière ? vivante semaines ? Modalités d ? organisation proposées Activité n ? Miam ? Un bon petit goûter ? Activité n ? Analysons de plus près les boissons de notre table de goûter ? Niveau ème ? Compétences travaillées F - Pratiquer la langue française à l ? écrit FE ? ?Travail ?sur ?la ?racine ?des ?mots ? ?vocabulaire S - Pratiquer des langages scientifiques ? ?Présenter ?ses ?résultats ?sous ?forme ?d ? un ?tableau - Organiser son travail personnel T ? ?Utiliser ?des ?outils ?de ?travail ? brouillon ?surligner ? ? - Coopérer et réaliser des projets P ? ?Savoir ?travailler ?en ?groupe ?en ?étant ?constructif Attendus de fin de cycle Décrire ?la ?constitution ?et ?les ?états ?de ?la ?matière ?à ?l ? échelle ?macroscopique Connaissances et capacités Identifier ?à ?partir ?de ?ressources ?documentaires ?les ?différents ?constituants ?d'un ?mélange La ?matière ?qui ?nous ?entoure ? à ?l'état ?solide ?liquide ?ou ?gazeux ?résultat ?d'un ?mélange ?de ?différents ? constituants Description de l ? activité et travail réalisé par les élèves Activité INDIVIDUELLEMENT ?chaque ?élève ?lit ?la ?consigne ?afin ?de ?la ?comprendre ? méthodologie ? ?surligner ? ?Puis ?sur ?une ?feuille ?de ? brouillon ?il ?réalise ?son ?tableau ? utilisation ?du ?brouillon PAR GROUPE DE ?les ?élèves ?échangent ?pour ?voir ?si ?tous ?ont ?compris ?la ?consigne ?de ?la ?même manière Puis sur ?une ?feuille ?de ? brouillon ? commune ?ils ?réalisent ?leur ?tableau ?définitif ? souvent les élèves pensent que corps pur naturel mélange le reste Chaque ?groupe ?vient ?afficher ?le ?tableau ?commun ?pour ?faire ?un ? bilan du travail ? effectué ? Par ?groupe ?de ? ?les ?élèves ?réfléchissent ?à ? comment vérifier leur hypothèse ? lecture ?des étiquettes ? ?? ?Bilan ? ?comment ?faire ?un ?tableau ?et ?corps ?pur mélange Activité Compréhension ?gr? ce ?aux ?racines ?des ?mots ?des ?notions ?de ?mélange ?homogène ?et ?hétérogène Application ?aux ?boissons ?étudiées Pré-requis Aucun Durée h Matériel Les ?boissons ?et ?aliments ?de ?la ?table ?de ?goûter ?présentés ?sur ?une ?paillasse ?dans ?le ?fond ?de ?la ?classe Feuilles ?de ?brouillons Liens