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Centre international d’études pédagogiques - CIEP 1, avenue Léon-Journault F-92

Centre international d’études pédagogiques - CIEP 1, avenue Léon-Journault F-92318 Sèvres cedex 1/5 Biblio-flash juin 2013 Cette bibliographie a été réalisée par le Centre de ressources et d’ingénierie documentaires en collaboration avec le Département d’évaluation et certifications du CIEP. Les documents sont consultables au Centre de ressources et d’ingénierie documentaires dont le catalogue est en ligne : http://cindoc.ciep.fr/ Evaluation en didactique des langues Cette bibliographie, non exhaustive, se donne pour objectif de faire le point sur la question de l’évaluation en didactique des langues et plus spécifiquement du français langue étrangère. Elle propose, d’une part, une sélection d’ouvrages et d’articles qui rendent compte des enjeux et des principes méthodologiques de l’évaluation dans le processus d’enseignement/apprentissage. D’autre part, elle présente les principaux outils du Conseil de l’Europe (le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), les référentiels pour le français, etc.) qui s’adressent aux professionnels concernés par l’évaluation des compétences en langue étrangère. BERCHOUD Marie coord., RISPAIL Marielle coord. Évaluations et certifications : actes des 47e et 48e Rencontres Les Cahiers de l'ASDIFLE, mars 2011, n° 23, 175 p., bibliogr. Les 47e et 48e Rencontres de l’ASDIFLE portent sur l’évaluation et la certification en français langue étrangère. Les communications sont tournées vers le terrain et la diversité de ses acteurs (apprenants, enseignants, institutionnels et éditeurs). Les actes de ces Rencontres comprennent deux parties : la première sur les pratiques d’évaluation, leur diversité et leurs représentations ; la seconde sur les certifications en FLE/langue étrangère (pour quoi, pour qui ?). @ DE KETELE J.-M, TARDIF Jacques, DUBOIS Bruno, et al. Evaluation et enseignement : quels objectifs ? par quels moyens ? Revue française de linguistique appliquée, juin 2013, vol. XVIII-1, 144 p. Ce numéro est inspiré de trois grands mouvements actuels : les comparaisons internationales et nationales, l’approche par les compétences et l’évaluation de l’apprentissage en détriment de l’évaluation pour l’apprentissage. Les articles montrent la nécessité des recherches comparatives diverses afin de mieux piloter l’enseignement des apprentissages langagiers, de mieux former les enseignants à l’évaluation dans ses fonctions fondamentales (la certification et la régulation des apprentissages), d’inciter les enseignants à davantage pratiquer les évaluations formatives. [d’après résumé éditeur] Document en ligne HUVER Emmanuelle coord., LJALIKOVA Aleksandra coord. Évaluer en didactique des langues/cultures : continuité, tensions, ruptures Le français dans le monde : recherches et applications, janvier 2013, n° 53, 157 p., bibliogr. Le présent numéro se propose de partir de problématiques liées à l’évaluation afin d’éclairer plus largement certaines problématiques qui traversent le champ de la didactique des langues et des cultures. Le questionnement sur l’évaluation reflété dans les articles constitue un moyen de réfléchir à la place de l’évaluation au regard de l’enseignement/apprentissage, non seulement du point de vue méthodologique, mais surtout de point de vue historique, politique, économique, social, épistémologique. Centre international d’études pédagogiques - CIEP 1, avenue Léon-Journault F-92318 Sèvres cedex www.ciep.fr 2/5 HUVER Emmanuelle, SPRINGER Claude L'évaluation en langues Paris : Didier, 2011, 351 p. (Langues et didactique) L'ouvrage présente tout d'abord un panorama des tendances actuelles en évaluation, en donnant des repères méthodologiques et historiques, avec l'objectif que l'évaluateur se positionne face à l'ensemble des outils à disposition. La seconde partie porte sur le cadre institutionnel de l'évaluation et plus particulièrement sur l'influence du Cadre européen commun de référence pour les langues. Pour finir, les auteurs proposent des pratiques alternatives et montrent que les finalités éducatives orientées vers la citoyenneté européenne et la formation tout au long de la vie suppose un renouvellement des pratiques et postures d'évaluation. LUSSIER Denise Evaluer les apprentissages dans une approche communicative Paris : Hachette, 1992, 126., (Autoformation) Donner une valeur pédagogique à l'évaluation des apprentissages dans le cadre de l'enseignement d'une langue étrangère ou seconde, telle pourrait être une nouvelle conception de l'évaluation. C'est ce que préconise cet ouvrage après réflexion sur les pratiques rencontrées. Intégrant l'approche communicative, il fournit entre autres des outils pour évaluer les habilités langagières. LUSSIER Denise, TURNER Carolyn Le point sur l'évaluation en didactique des langues Anjou (Québec) : Centre éducatif et culturel, 1993, 257 p., (Le point sur…) L'ouvrage traite de l'évaluation des apprentissages en didactique des langues secondes. La première partie permet de retrouver les origines des premiers instruments de mesure et présente l'évaluation depuis l'Antiquité jusqu'à nos jours. La deuxième partie situe l'évaluation dans le contexte du développement des théories de la compétence langagière et la présente comme démarche intégrée à la démarche d'enseignement/apprentissage. La troisième partie porte sur les défis de l'évaluation : évaluation des apprentissages culturels, des stratégies des apprenants, des apports de l'informatique et des effets de l'évaluation sur l'enseignement. @ McNAMARA Tim, DE KETELE Jean-Marie, KUNNAN Antony , et al. Evaluer les compétences langagières : dossier Revue française de linguistique appliquée, 2010, 144 p. vol. XV-1 Le numéro est consacré à l'évaluation en matière de compétences langagières. Il propose des approches diversifiées donnant un aperçu de la multiplicité des problèmes que pose l'évaluation de compétences touchant au langage. Le numéro s'ouvre sur des réflexions portant sur l'acte d'évaluation lui-même. Les articles suivants interrogent le principe de l'équité des tests ; les problèmes posés par l'introduction de certifications étrangères dans les cursus universitaires et le fonctionnement et le contenu de l'Olympiade fédérale de français en Russie. Les trois derniers articles ont pour sujet commun la lecture ; deux sont consacrés à l'évaluation du niveau de lecture en période d'apprentissage, le dernier fait le bilan des performances de lecture des jeunes Français (700 000) évalués chaque année. Document en ligne NOEL-JOTHY Françoise, SAMPSONIS Béatrix Certifications et outils d'évaluation en FLE Vanves : Hachette FLE, 2004, 143 p. Après une première partie qui rappelle les modifications dans les conceptions de l’apprentissage, avec notamment la création de l’Association of language testers in Europe, ALTE, et l’élaboration du CECRL, les auteurs définissent ce que peuvent être les critères professionnels de l’évaluation, une fois la distinction faite entre test et certification. Enfin, ils proposent un panorama des institutions émettrices de tests et certifications, en développant davantage les outils d’évaluation en FLE. @ PICCARDO Enrica, BERCHOUD Marie, CIGNATTA Tiziana, et al. Parcours d'évaluation d'apprentissage et d'enseignement à travers le CECR Graz : Centre européen pour les langues vivantes du Conseil de l'Europe, 2011, 99 p. + CD rom [document consulté le 22 mai 2013] Ce guide et le kit qui l'accompagne ont été conçus pour aider les enseignants de langue à se familiariser avec la philosophie de l'évaluation, de l'enseignement et de l'apprentissage des langues Centre international d’études pédagogiques - CIEP 1, avenue Léon-Journault F-92318 Sèvres cedex www.ciep.fr 3/5 selon le CECRL. Il est organisé en quatre parties. Dans la première, les auteurs insistent sur la nécessité d'une attitude réflexive ; les enseignants doivent être en mesure d'analyser et d'expliciter les approches qu'ils adoptent. Les deux parties suivantes traitent, pour l'une, de la dimension culturelle des langues et du plurilinguisme ; pour l'autre, des façons dont les enseignants et les apprenants peuvent devenir plus compétents. Le chapitre final met l'accent sur les éléments fondamentaux de l'évaluation en relation avec l'enseignement et l'apprentissage. En annexes, on trouve des exemples de parcours possibles en formation d'enseignants et des exemples de fiches d'activités. Le kit, sous forme de CD, est composé de fiches conceptuelles et de fiches pratiques d'activités de classe. Chaque fiche présente les objectifs, les mots-clés et les références au guide. La fiche est divisée en tâches, chacune d'elles étant composée de plusieurs étapes. Document en ligne RIBA Patrick, JOSSELIN Cécile, GEORGES Sébastien, et al. Méthodes d'évaluation et enjeux de certification : dossier Le Français dans le monde, septembre 2012, n° 383, p. 46-55 Ce dossier vise à cerner l’évaluation dans ses diverses dimensions. Sa dimension éthique à travers point de vue d’un expert sur la question. Sa dimension économique grâce à une enquête sur le marché répresenté par les divers tests et diplômes. Sa dimension scientifique par la mise en lumière du travail des psychométriciens sur les questionnaires de tests. Sa dimension pragmatique, en donnant des conseils pour préparer aux mieux les apprenants aux examens. TAGLIANTE Christine L'évaluation et le Cadre européen commun Paris : CLE international, 2005, 207 p., (Techniques et pratiques de classe) L'ouvrage offre un guide complet du CECRL en lien avec les pratiques évaluatives en langues. Il explicite les concepts présentés dans le Cadre et apporte un appui méthodologique pour la mise en place d'activités d'évaluation. Les chapitres 1, 5 et 8 apportent une définition des notions clés et font le point sur l'état des recherches. Dans les autres chapitres, le CECRL et les Référentiels par niveaux pour les langues nationales et régionales sont décryptés et une démarche est proposée permettant de rendre évaluables les descripteurs de compétences du Cadre. Les portfolios européens des langues sont ensuite présentés avec l'exemple de quelques pays qui appliquent les recommandations du CECRL. Enfin, des fiches pratiques d'activités d'évaluation illustrent des possibilités d'évaluation à chaque niveau du CECRL et pour chaque compétence langagière. L'ouvrage se termine par un lexique des termes les plus courants, une bibliographie sélective, une sitographie et des textes de référence.