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Corrigé - Les différentes fonctions des documents authentiques – cours 8 Profil

Corrigé - Les différentes fonctions des documents authentiques – cours 8 Profil du public Une classe multiculturelle et multilingue d’adultes, FLE Niveau CECR B1 Descripteurs B1 du CECRL correspondant à la tâche : Donner des instructions, des ordres et des conseils Thématique Planifier des activités et/ou des événements Tâche Suite à une pandémie mondiale, vous êtes confiné.e chez vous pour une durée indéterminée. Vous recherchez des occupations pour votre famille et vous organisez un planning hebdomadaire. Un document de sensibilisation L’affiche de Mathieu Persan « Restez à la maison » Un document principal Article du site Doctissimo sur l’organisation de la journée des enfants pendant le confinement. Un document suivant Vidéo : Les initiatives solidaires pour faire face au coronavirus Extrait du journal télévisé de France 3 Objectifs pragmatiques de la séquence Doc 2 : Comprendre les points significatifs d’un article de journal Restituer une information en la paraphrasant. Doc 3 : Comprendre un court extrait de journal télévisé (ici un plateau où les journalistes se répondent d’une l’autre) Objectifs sociolinguistiques de la séquence Expressions idiomatiques : Doc 2 : à la lettre, un parcours du combattant, le tour du pâté de maisons Doc 3 : un coup de fil, les boules de poils (ici ce sont des chiens) Objectifs linguistiques de la séquence Grammaire : Le gérondif (il y en a plusieurs dans le Doc 2 et un dans le Doc 3) La locution prépositive « faute de » (doc 3, « faute de toit ») Lexique : Le lexique de la routine, les activité quotidiennes (Remarque : ce lexique est vu depuis le niveau A1 mais il est enrichi à chaque niveau, du A1 au B1) Le lexique très récent lié au confinement : Les mesures barrières, une attestation dérogatoire (Doc 3) 1 Intérêt des documents Doc 1 : c’est un document simple qui peut permettre d’entamer la discussion. Cette simplicité permet d’entrer dans le vif du sujet et d’aborder ce que l’on peut faire si on reste chez soi puisqu’il y a quelques propositions en haut de l’affiche. C’est évidemment un sujet d’actualité qui nous touche tous. La discussion permettra d’apporter des nouvelles idées. Doc 2 : ce texte peut apporter des solutions, des idées nouvelles à une famille confinée. Les idées peuvent également être utiles à des familles sans enfants. Doc 3 : cette vidéo n’aborde pas directement le confinement en famille. Elle pourrait donner des idées à une famille désireuse d’être solidaire avec autrui. La solidarité serait ainsi intégrée dans le planning hebdomadaire pour les mettre en œuvre. Difficultés des documents Doc1 : aucune Doc2 : Il n’y a qu’un subjonctif dans le texte. S’il n’a jamais été vu en classe, il ne devrait pas poser de problème pour la compréhension. Le vocabulaire est assez simple. La difficulté peut venir de sa longueur. On pourrait laisser des activités en titres uniquement et demander aux étudiants d’écrire le conseil pour réinvestir les objectifs linguistiques / pragmatiques du texte. Ou alors faire une lecture en divisant la classe en groupes, chaque groupe lisant une partie du texte et la résumant à l’oral au reste de la classe. Doc3 : Vocabulaire assez simple, les visuels ne sont pas toujours clairs (trop petits). La journaliste utilise beaucoup « eh bien », à un moment elle se trompe et ce qu’elle dit n’a pas trop de sens : « ça s’adresse à ceux qui nous permettent de faire nos premiers achats. Des achats de première nécessité, les boulangers, les pharmaciens mais aussi les caissiers » Une seule phrase avec du subjonctif. Qualités techniques des documents Doc1 : Rien à signaler Doc2 : l’article a quelques fautes Doc3 : Son de bonne qualité, pas de bruits de fond, une journaliste parle relativement lentement, la seconde est plus rapide (prévoir plusieurs écoutes) Il manque un mot au titre (face) Supports / sources / dates / auteurs (si leur nom est cité sur la source) Affiche : Mathieu Persan Article : Doctissimo, Coronavirus : comment bien organiser la journée de vos enfants pendant le confinement ?, Ophélie Arnould, le 19 mars 2020, https://www.doctissimo.fr/famille/activites-enfants/coronavirus- organiser-journee-enfants-confinement (consulté le 27 mars 2020) 2 Vidéo : FranceInfo, Journal de 23h 25 mars 2020 Les initiatives solidaires pour faire au coronavirus https://www.francetvinfo.fr/sante/maladie/coronavirus/les-initiatives- solidaires-pour-faire-au-coronavirus_3887405.html (consulté le 27 mars 2020) Matériel Vidéoprojecteur avec enceintes, photocopies pour l’article (chaque mini groupe a une partie de l’article) Durée Deux fois 1h30 3 Doc1 : affiche de Mathieu Persan 4 Doc 2 Coronavirus : comment bien organiser la journée de vos enfants pendant le confinement ? Même lorsque l’on ne peut ni aller à l’école, ni vraiment sortir de chez soi, il est important pour les enfants de garder des routines et une journée structurée. Les conseils de Florence Millot, psychologue et psychopédagogue pour bien gérer vos journées à la maison en famille durant cette période un peu particulière. La mise en place d’une routine Pour que l’enfant ne soit pas perdu pendant cette période, il est important de créer un planning de la journée ou de la semaine. “Il faut structurer l’emploi du temps comme si l’enfant était à l’école mais sans être trop rigide,” explique Florence Millot, psychologue et psychopédagogue. Faites un planning d’une journée type, de 9h à 16h. “Créez avec votre enfant un planning heure par heure. Même s’il ne sera peut-être pas suivi à la lettre, cela permettra à votre enfant de savoir ce qu’il fera dans la journée, et donc de mieux se concentrer durant ses activités,” développe la psychologue. Lorsque vous avez réalisé votre emploi du temps, il est important de l’écrire avec vos enfants, tout en leur expliquant le déroulé de la journée. Mettez de la couleur, collez des gommettes pour rendre ce planning plus attrayant pour votre enfant. Bien commencer la journée Pendant cette période de confinement, il ne faut surtout pas perdre le rythme pris pendant l’année scolaire. Faites comprendre à vos enfants que ce ne sont pas les vacances et qu’il faut continuer de travailler. Le matin, vous pouvez bien évidemment vous réveiller plus tard que lorsque votre enfant va à l’école et vous au travail. Si vous décidez de commencer l’école à la maison à 9h, réveillez vos enfants à 8h pour leur laisser le temps de se préparer. Car il ne faut pas renoncer à l’étape de la préparation pour la journée. Pas de journées pyjama donc : on prend le temps de bien petit déjeuner, et de faire sa toilette avant de se mettre au travail. L’école à la maison Le temps dédié à l’école reste primordial. Car comme l’a annoncé le Premier ministre, “ce n’est pas une période où les enfants ne doivent pas travailler.” D’autant que la fermeture des écoles pourrait durer plus d’un mois. Commencez par “créez un univers de travail à l’enfant, comme s’il était à l’école,” explique Florence Millot. Par exemple, vous pouvez changer la disposition de son bureau ou lui en installer un à côté du vôtre, si vous télétravaillez. Cela lui permettra de comprendre que, tout comme vous, qu’il devra travailler pendant la journée, et que ce ne sont pas les vacances. Le temps de travail va varier en fonction de l’âge de votre enfant. Florence Millot recommande des changements d’activités toutes les 45 minutes, durée de concentration moyenne d’un enfant. Si votre enfant est en maternelle, diminuez les temps de travail. “En cette période de confinement, c’est impossible de faire comme à l’école, surtout si les parents sont en télétravail. ” La psychologue conseille aux parents qui télétravaillent de consacrer au moins 2h de leur journée aux activités scolaires de leur enfant. Et si vous avez des enfants plus âgés, laissez-les s’occuper de 5 leurs petits frères ou petites sœurs afin de vous laisser travailler tranquillement. Le tout est de trouver le juste milieu entre votre travail et les devoirs de vos enfants. Cependant, attention à ne pas dédier seulement la matinée ou l'après-midi à l’école : la concentration de votre enfant ne suivra pas. Florence Millot recommande de faire travailler votre enfant un peu le matin et un peu l’après-midi, entrecoupé de pauses et d’activités créatives. Proposez-lui de travailler 45 minutes sur ses maths puis préparez lui un DIY à réaliser après ses exercices. Une autre façon d’apprendre Même pendant cette période de confinement, les tâches ménagères n’attendent pas. Alors pourquoi ne pas laisser votre enfant vous aider ? “Si vous êtes occupé.e, apprenez de nouvelles choses à votre enfant grâce aux activités du quotidien,” explique la psychologue. Laissez votre enfant vous aider à cuisiner ou à faire le ménage avec vous. Vous pouvez aussi trouver le moyen de lui faire apprendre tout en faisant ces tâches ménagères. On révise ses tables de multiplications en faisant la cuisine, on apprend les couleurs en rangeant… A vous d’inventer un jeu en fonction des besoins de votre enfant ! Permettez aussi à vos enfants d’appeler leurs amis en visioconférence. Car, comme pour vous, garder un lien social avec ses amis est très important en cette période de confinement. Et pourquoi ne pas uploads/s1/ corrige-fiche-cours-8.pdf