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Dossier d’évaluation 5éme année Ministère de l’éducation circonscription Ennadh

Dossier d’évaluation 5éme année Ministère de l’éducation circonscription Ennadhour Elaboré par l’enseignant : classe : 5ème année Bechir RADDAOUI Année scolaire : 2020/2021 Les performances Définition des performances à évaluer Module d’évaluation n° : ………… au terme de l’unité d’apprentissage n° : …………. Thème de l’unité :……………………………………………. 32 Dossier d’évalauti on Dossier d’évaluation 5éme année Sous-thème du module …….. : ………………………………………………………………………… Sous-thème du module …….. : ………………………………………………………………………… A l’oral En lecture A A l’écrit 32 Dossier d’évaluation 5éme année 32 Les jour Dossier d’évaluation 5éme année Les journées-paliers : révision, consolidation et intégration. Objectifs :  Mobiliser et investir les acquis dans des situations significatives pour l’enfant.  Permettre à l’apprenant de donner du sens aux apprentissages et d’utiliser ses connaissances en situation.  Reprendre les poèmes appris pour consolider la mémorisation et affiner la diction.  Pratiquer la dictée à l’adulte (produire oralement ou par écrit un récit à partir de supports visuels puis le dicter au maître qui le transcrit au T.N. pour correction et enrichissement)  Consolider, manipuler et intégrer les faits de langue étudiés au cours des modules d’enseignement apprentissage. Remarques : 32 née Dossier d’évaluation 5éme année Les activités d’intégration proposées doivent être du même type que celles proposées à l’évaluation. Les activités doivent relever tant de l’oral que de l’écrit. L’enseignant peut, s’il le désire, exploiter les situations proposées dans le guide méthodologique. Le retour au tableau de bord sur lequel l’enseignant note au fur et à mesure les lacunes observées est indispensable pour le bon aménagement des journées paliers. Le texte que le maître fait produire par les élèves au cours de la journée 1 doit nécessairement contenir des difficultés sur lesquelles va porter le travail de consolidation et de remédiation lors de la journée 2. Le texte produit au cours de la journée 1 constituera le support du travail de l’écrit au cours de la journée 2. Le maître s’interrogera sur le vocabulaire à réutiliser et à intégrer. Le tableau de bord de l’expression orale l’aidera dans cette tâche. L’enseignant imagine de nouvelles situations et élabore des exercices qui répondent aux objectifs signalés sur le tableau de bord. 32 Dossier d’évaluation 5éme année Modules : ………………………………………….. Les journées-paliers 5ème année …………….….. Un tableau de bord pour la réalisation des activités de l’oral Poèmes / Chants Expression Orale *Poème / chant : Objectifs de communication R C Structures R C Lexique 32 Dossier d’évaluation 5éme année ……………………………………..……….………….... …………………………………………………………............................................................. .. …………………………………………………………............................................................. .. ………………………………………………………………… .. ………………………………………………………………… .. …………………………………………………………… …. …………………………………………………………… …. …………………………………………………………… …. …………………………………………………………… …. …………………………………………………………… …. …………………………………………………………… …. …………………………………………………………… …. Remédiatio n (R) Consolidatio n (C) …………………………………………………………............................................................. .. …………………………………………………………............................................................. .. ………………………………………………………………… .. ………………………………………………………………… .. …………………………………………………………............................................................. .. …………………………………………………………............................................................. .. ………………………………………………………………… .. ………………………………………………………………… .. *Poème / chant : …………………………………………………………... 32 Dossier d’évaluation 5éme année …………………………………………………………… …. …………………………………………………………… …. …………………………………………………………… …. …………………………………………………………… …. …………………………………………………………… …. …………………………………………………………… …. …………………………………………………………… …. …………………………………………………………… …………………………………………………………............................................................. .. …………………………………………………………............................................................. .. ………………………………………………………………… .. ………………………………………………………………… .. Remédiatio n (R) Consolidatio n (C) …………………………………………………………............................................................. .. …………………………………………………………............................................................. .. ………………………………………………………………… .. ………………………………………………………………… .. …………………………………………………………............................................................. .. …………………………………………………………............................................................. .. ………………………………………………………………… .. ………………………………………………………………… .. Observations …………………………………………………………... …………………………………………………………... 32 Dossier d’évaluation 5éme année …………………………………………………………... …………………………………………………………... …………………………………………………………... …………………………………………………………... …………………………………………………………... …………………………………………………………... …. …………………………………………………………… …. …………………………………………………………… …. …………………………………………………………… …. …………………………………………………………… …. …………………………………………………………............................................................. .. …………………………………………………………............................................................. .. ………………………………………………………………… .. ………………………………………………………………… .. …………………………………………………………............................................................. .. …………………………………………………………............................................................. .. ………………………………………………………………… .. ………………………………………………………………… .. 32 Dossier d’évaluation 5éme année …………………………………………………………............................................................. . …………………………………………………………............................................................. .. . …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………… …. ……………………………………………………………. …………………………………………………………… …. …………………………………………………………… ………………………………………………………………… . ………………………………………………………………… . ………………………………………………………………… .. Un tableau de bord pour la réalisation des activités à l’écrit Les objectifs spécifiques Grammaire R C Conjugaison R C Orthographe R C Projet d’écriture R C 32 Dossier d’évaluation 5éme année …………………………………………………… …… ……………………………………………………… …… ………………………………………………………… …… ………………………………………………………… …… …………………………………………………… …… ……………………………………………………… …… ………………………………………………………… …… ………………………………………………………… …… …………………………………………………… …… ……………………………………………………… …… ………………………………………………………… …… ………………………………………………………… …… …………………………………………………… … ……………………………………………………… …… ………………………………………………………… …… ………………………………………………………… …… Un tableau de bord pour la réalisation des activités à l’écrit Les objectifs spécifiques R C R C 32 Dossier d’évaluation 5éme année …………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………… 32 Dossier d’évaluation 5éme année …………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………… Planification de déroulement des journées paliers 32 Dossier d’évaluation 5éme année Journée 1 (à dominance « oral ») Journée 2 (à dominance « écrit ») Activités Les activités d’expression orale proposées au cours de cette 1ère journée palier doivent obligatoirement intégrer les objectifs de communication à remédier et/ou à consolider, ainsi que les structures et le lexique qui se sont révélés au cours de l’enseignement/apprentissage mal acquis ou insuffisamment installés. Ces mêmes activités doivent de plus intégrer les faits de langue, les notions orthographiques, grammaticales et de conjugaison à remédier et/ou à consolider. Les activités proposées doivent déboucher sur la production d’un texte écrit qui contiendra les faits de langue à consolider et / ou à remédier et qui sera utilisé comme support textuel lors de la journée palier 2. Exploitation du texte produit lors de la journée 1 pour la révision, la remédiation, la consolidation et l’intégration des faits de langue dont l’acquisition a été signalée insuffisante. L’enseignant prévoira des exercices complémentaires pour consolider et remédier les différentes lacunes signalées au niveau de la lecture (lecture vocale ; lecture compréhension) et de l’écrit (langue ; production écrite). L’oral R ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… 32 Dossier d’évaluation 5éme année C ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… La lecture R ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… C ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… 32 Dossier d’évaluation 5éme année L’écrit R ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… C ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… 32 Dossier d’évaluation 5éme année Situation d’intégration : Activités à réaliser au terme des modules n° …… et ………. Competences visées Objectifs de communication à intégrer Contenu linguistique à mobiliser 32 Dossier d’évaluation 5éme année Situation Production écrite attendue (à exploiter en 2ème journée) (image ou suite d’images) 32 Dossier d’évaluation 5éme année 32 Evaluation Dossier d’évaluation 5éme année 32 Dossier d’évaluation 5éme année Evaluation de l’oral I. Evaluation de l’oral 1) Critère d’évaluation Critères Chaq Indicateurs 32 Dossier d’évaluation 5éme année ue critère est atteint pour tout énoncé dans lequel l’élève : Critères minimaux C1 Adéquation avec la situation de communication - manifeste sa compréhension par la réalisation de la tâche demandée dans la consigne ; - utilise le vocabulaire approprié à la situation ; - applique les règles sociales d’utilisation de la langue (le tutoiement / le vouvoiement / les formules de politesse…) C2 Correction phonétique - prononce et articule correctement les phonèmes rendant son message intelligible ; - respecte l’intonation correspondant à un énoncé déclaratif, interrogatif, exclamatif et impératif ; - réalise les liaisons et les enchaînements obligatoires. C3 Correction linguistique - agence correctement les mots dans les phrases produites ; - utilise correctement les formes verbales étudiées ; 32 Dossier d’évaluation 5éme année C4 Cohérence de l’énoncé - utilise, dans l’énoncé produit (récit, dialogue, passage descriptif …) les articulateurs temporels, les substituts étudiés ; - justifie correctement un point ou un avis ; Critères de perfectionnement C5 Originalité des idées - fait preuve d’imagination, de créativité ; - utilise un vocabulaire riche, varié… ; C6 Fluidité de l’expression - s’exprime avec d’aisance (couramment et de façon expressive) ; - accompagne son énoncé d’une gestuelle appropriée ; - adopte une attitude et un ton en adéquation avec la situation (joie, tristesse, colère, hésitation …). 32 Dossier d’évaluation 5éme année 2) Epreuves d’évaluation Situation d’évaluation n°1 Situation Objectifs de communication + lexique et structures à employer par N°. d’ord. De l’élève Tableau d’évaluation Décision…………………. . 32 Dossier d’évaluation 5éme année l’élève. Critères minimaux C.P C1 C2 C3 C4 C5 C 6 (image ou suite d’images) 32 Dossier d’évaluation 5éme année 3) Tableau des résultats Nom et prénom Critères minimaux C. de P C1 C2 C3 C4 C 5 C6 1 32 Dossier d’évaluation 5éme année 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 iohntbvoihosvbhvjhhnj k 1 1 Nbre d’élèves ayant atteint la maitrise minimale % d’élèves ayant atteint la maitrise minimale 4) Graphique des résultats 32 Dossier d’évaluation 5éme année 32 Dossier d’évaluation 5éme année Evaluation de lecture II. Evaluation de la lecture 1) Critères d’évaluation : Critères Chaq Indicateurs 32 Dossier d’évaluation 5éme année ue critère est atteint pour tout énoncé dans lequel l’élève : Critères minimaux C1 Qualité de la lecture vocale - prononce et articule correctement l’énoncé de façon à le rendre intelligible ; - respecte la ponctuation forte en y faisant correspondre le schéma intonatif adéquat ; - réalise les liaisons et les enchaînements obligatoires. C2 Compréhension globale - manifeste sa compréhension d’un texte en répondant à des questions sur : * les principaux évènements, les personnages, les lieux … * le type d’écrit (récit, BD, dialogue, recette, texte documentaire). C3 Compréhension du vocabulaire - rend compte de sa compréhension des mots et / ou expressions en : * utilisant des synonymes ou en donnant une explication simple ; * en complétant une phrase par le mot adéquat ; * en utilisant le mot de sens contraire. 32 Dossier d’évaluation 5éme année C4 Justification d’une réponse - justifie une uploads/s1/ dossier-d-x27-evaluation.pdf