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MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE BURKINA FASO DE L’ALPHABETISATION ET DE PROM

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE BURKINA FASO DE L’ALPHABETISATION ET DE PROMOTOIN ------------------ DE LA LANGUE Unité-Progrès- Justice ………………………………….. SECRETARIAT GENERAL ………………………………….. DIRECTION REGIONALE DU CENTRE …………………………………… LYCEE PROFESSIONNEL REGIONAL DU CENTRE ENS/UNZ DOSSIER DE PREPARATION D’UNE INTERVENTION PEDAGOGIQUE Préparé par : KABORE Aziz Année scolaire : 2018-2019 THEME : RECHERCHE DE DERANGEMENT TITRE DE LA LEÇON : RECHERCHE DE DERANGEMENT SUR LE DEMARRAGE DIRECT UN SENS de marche RECHERCHE DE DERANGEMENT 2 Nom : KABORE Prénom : Aziz Date et lieu de naissance : 13/05/1995 à Sabou Contact(s) : 76413412/ 63594858 N° matricule/ENS : 1713-4228 Filière : CAET Option : Maintenance Industrielle Etablissement : LPRC IDENTITE DU CANDIDAT RECHERCHE DE DERANGEMENT 3 Sommaire A. Dossier Pédagogique ................................................................................................. 4 I. Fiche d’identification pédagogique ................................................................................... 7 II. Fiche de déroulement ........................................................................................................... 8 III. Fiche d’exploitation pédagogique ...................................................................................... 12 IV. Fiche d’évaluation ............................................................................................................. 13 IV.1. FICHE D’EVALUATION FORMATIVE DU DOMAINE COGNITIF .............................................................. 13 IV.2. FICHE D’EVALUATION FORMATIVE DU DOMAINE PSYCHOMOTEUR ................................................. 15 V. Fiche de progression ....................................................................................................... 18 B. DOSSIER TECHNIQUE ............................................................................................... 27 1. Plan de la leçon ............................................................................................................................. 29 2. Résume du cours ........................................................................................................................... 30 3. Mode opératoire ........................................................................................................................... 32 4. Document élève ............................................................................................................................ 34 4.5. Fiche d’évaluation du domaine cognitif ................................................................................... 38 4.6. Fiche d’évaluation du domaine psychomoteur ........................................................................ 40 1.7. Fiche d’intervention ................................................................................................................. 41 RECHERCHE DE DERANGEMENT 4 A. Dossier Pédagogique RECHERCHE DE DERANGEMENT 5 I. FICHE D’IDENTIFICATION PEDAGOGIQUE II. FICHE DE DEROULEMENT III. FICHE D’EXPLOITATION PEDAGOGIQUE IV. FICHES D’EVALUATION IV.1 FICHE D’EVALUATION DU DOMAINE COGNITIF IV.2 FICHE D’EVALUATION DU DOMAINE PSYCHOMOTEUR V. FICHE DE PROGRESSION PEDAGOGIQUE DOCUMENT PEDAGOGIQUE RECHERCHE DE DERANGEMENT 6 RECHERCHE DE DERANGEMENT 7 ETABLISSEMENT : LPRC CLASSE : 2eA BEP. MI/Groupe 2 EFFECTIF (s) : 15 GARCONS : 12 DATE : 01/03/ /2019 SPECIALITE : MAINTENANCE INDUSTRIELLE MATIERE: ELECTRICITE THEME : recherche de dérangement DUREE: 2H TITRE : OBJECTIF FINAL: PLAN DE LA LEÇON : PRES-REQUIS : MOTS NOUVEAUX : panne, défaillance, diagnostic Recherche de dérangement sur le démarrage direct un sens de marche A la fin de la leçon, l’élève de la classe de 2eA BEP- MI doit être capable d’identifier une panne sur le démarrage direct un sens de marche au bout de 40mn, à partir des outils mis à leurs dispositions, dans le respect des normes et les consignes de sécurité. FILLES : 3 I. Définition 1. Panne 2. Recherche de panne II. But III. Pannes courantes 1. Circuit de commande 2. Circuit de puissance IV. Méthode d’intervention V. Synthèse du cours Fonctionnement du démarrage direct un sens de marche avec un voyant, moteur asynchrone triphasé, utilisation du multimètre, lecture de schéma I. Fiche d’identification pédagogique RECHERCHE DE DERANGEMENT 8 ETAPES DE LA LECON ANIMATION N0 DESIGNATION ACTIVITE PROFESSEUR SUPPORT DIDACTIQUE ACTIVITE ELEVES MINUTAGE 01 Etablissement du contact social Salue les élèves Néant Répondent aux salutations du professeur 08h00 – 08h01 (1mn) 02 Vérification des absence Fait l’appel et Remplit le cahier d’absence Cahier d’absence, liste des élèves, stylo Répondent à l’appel du professeur 08h01 – 08h03 (2mn) 03 Vérification des pré– requis Pose des questions sur le cours précédent Répond aux questions Tableau Craie, éponge Résume du cours Répondent aux questions Posent des questions 08h03 – 08h05 (2mn) 04 Motivation des élèves Pose le problème et ressort l’importance du cours Pose des questions, répond aux questions Tableau Craie, éponge, Résume du cours Ecoutent Répondent aux questions Posent des questions 08h08 – 08h11 (03mn) 05 Titre de la leçon Annonce le titre de la leçon Ecrit au tableau Tableau Craie, éponge Résumé du cours Ecoutent, notent le titre dans leurs cahiers 08h11 – 08h13 (02mn) II. Fiche de déroulement RECHERCHE DE DERANGEMENT 9 06 annonce l’objectif final et contractualise Communique l’objectif final Écrit au tableau l’objectif final contractualise final avec les élèves Tableau Craie, éponge Résumé du cours Ecoutent Approuvent l’objectif 07h13 – 07h16 (03mn) 07 Définition Définit une panne et une recherche de panne Explique la panne et la recherche de panne Dicte Répond aux questions Tableau Craie, éponge Résumé du cours Ecoutent, notent la définition et posent des questions 08h16 – 08h17 (01 mn) 08 But Dicte Explique Pose des questions Répond aux questions Tableau Craie, éponge Résumé du cours Ecoutent, notent et posent des questions 08h17-08h18mn (1mn) 09 Les pannes courantes Dicte Explique, Pose des questions, répond aux questions. Tableau Craie, éponge Résumé du cours Ecoutent, prennent des notes Répondent aux questions Posent des questions 08h18- 08h23 (5mn) RECHERCHE DE DERANGEMENT 10 10 Méthode d’intervention Dicte, Explique, Pose des questions, répond aux questions Tableau Craie, éponge Résume du cours Ecoutent, prennent des notes Répondent aux questions Posent des question 08h23-08h31 (08mn) 11 Synthèse du cours Fais la synthèse du cours Pose des questions aux questions Tableau Craie, éponge Résumé du cours Ecoutent, prennent des notes Répondent aux questions Posent des question 08h31-08h39 (08mn) 12 Evaluation formative du domaine cognitif Distribue le sujet d’évaluation Lit le travail demandé Donne le top départ Changer les copies pour correction Corrige l’évaluation Tableau Craie, éponge Résumé du cours Fiche d’évaluation du domaine cognitif Traitent le sujet Participent à la correction Corrigent les copies des autres 08h39– 08h49 (10mn) 13 Correction de l’évaluation Donne l’ordre aux élèves de permuter les copies, Donnent les réponses aux questions posée Fiche d’évaluation Craies, tableau Permutent les copies Corrigent les copies 08h49-08h54 (5mn) ATELIER 14 Consigne de sécurité Rappel les consignes de sécurité Pose des questions Résume su cours Ecoutent, suivent attentivement 09h00 – 09h03 (3mn) RECHERCHE DE DERANGEMENT 11 Répond aux questions Répondent aux questions Posent des questions 15 Mode opératoire Distribue le mode opératoire aux élèves et explique Mode opératoire, multimètre Observent, suivent les différentes étapes du mode opératoire 09h03 – 09h08 (5mn) 16 Démonstration du professeur Effectue une démonstration devant les élèves Schéma, mode opératoire, multimètre Observent, suivent les différentes étapes du mode opératoire et Posent des questions 09h08 – 09h18 (10mn) 17 Manipulation des élèves Supervise la réalisation du montage ; Porte le résultat de la réalisation des élèves et note Fiche d’évaluation du domaine psychomoteur, mode opératoire (document élève) Suivent la correction et la vérification du fonctionnement 09h18 – 09h58 (40mn) 18 Rangement du matériel Donne l’ordre de ranger soigneusement le matériel Supervise le rangement du matériel Matériels utilisé Rangent soigneusement le matériel 09h58 – 10h00 (02mn) RECHERCHE DE DERANGEMENT 12 III. Fiche d’exploitation pédagogique Professeur : KABORE Aziz Etablissement : LPRC Spécialité : Maintenance Industrielle Classe : 2e A BEP/MI Groupe 2 Matière : ELECTRICITE Effectif : 15 Garçons : 13 Filles : 10 Date : 01/03/2019 Durée : 02 heures Thème : Recherche de dérangement (défaillance, panne) sur le démarrage direct un sens de marche avec deux (02) voyant l’un signalant la marche défaut Titre de la leçon : A la fin de la leçon, l’élève de la classe de 2eA BEP- MI doit être capable d’identifier une panne sur le démarrage direct un sens de marche au bout de 40mn, à partir des outils mis à leurs dispositions, dans le respect des normes et les consignes de sécurité. N0 OBJECTIS INTERMEDIAIRES CONDITIONS ET RESSOURCES (On donne) ACTIVITE DEMANDEE (On donne) CRITERES DE REUSSITE (On donne) 01 Définir la panne et la recherche de panne Résume du cours Donner la définition de la panne et de la recherche de pane Définition conforme à celle donnée au cours 02 Enumérer les pannes possibles Résume du cours Citer les pannes possibles Enumération correcte de la moitié d’au moins des pannes citées dans le cours 03 Diagnostiquer le montage Montage sous tension Mettre en marche et arrêter Diagnostique effectué RECHERCHE DE DERANGEMENT 13 IV.1. FICHE D’EVALUATION FORMATIVE DU DOMAINE COGNITIF Etablissement : LPRC Professeur : KABORE Aziz Date : 01/03/2019 Conditions : On donne : -Exercice (fiche d’évaluations) - Durée : 05 mn - Aucun document autorisé Performance On demande de : 1. Retrouver la bonne définition de la panne (2pts) a. Une panne est un défaut de disfonctionnement d’un système b. Une panne est un défaut de fonctionnement c. Une panne est un fonctionnement normal d’un système. 2. Répondre par vrai ou faux a. La rupture de phase du circuit de commande est une panne. (2pts) b. Le moteur peut être démarre quand il y’a fusion des fusibles du sectionneur (2pts) Nom NOTE Prénom(s) /10 Date Classe BEP2 MI (groupe 2) Filière Maintenance industrielle IV. Fiche d’évaluation RECHERCHE DE DERANGEMENT 14 3. Cochez la bonne réponse (4pts) Lorsque la bobine du contacteur est défaillante, : a. Les contacts du contacteur se ferme b. Le contact auxiliaire KM1 13-14 se ferme. c. Aucun contact ne se ferme. Pour effectuer un dépannage on met : a. Hors tension b. Sous tension Critères d’évaluation On exige : 1. Définition b. Une panne est un défaut de fonctionnement 2pts 2. Réponse de vrai ou faux a. Réponse correcte vrai 2Pts 10pts b. Réponse correcte faux 2Pts 3. Coche la bonne réponse 2pts C b Appréciations : -Objectif atteint si 9/15 élèves ont une note supérieure à 5/10 -Objectif non atteint si moins de 9 élèves ont une note inférieure à 05/10 Appréciations : ………………………………………………………………………………… RECHERCHE DE DERANGEMENT 15 uploads/s1/ dossier-pedagogiaue-copie.pdf