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1/4 Comment s’approprier (lire, résumer, comprendre, mémoriser) un document de

1/4 Comment s’approprier (lire, résumer, comprendre, mémoriser) un document de cours au lycée ? Cours, corrigé de devoir, texte complémentaire etc. Table des matières Préalables .............................................................................................................................................................. 1 Temps & matériel .............................................................................................................................................. 1 Temps ............................................................................................................................................................ 1 Matériel requis .............................................................................................................................................. 2 Lire ..................................................................................................................................................................... 2 Souligner ............................................................................................................................................................ 2 Repérage ................................................................................................................................................................ 2 Début du document........................................................................................................................................... 2 Fin du document ................................................................................................................................................ 2 Résumé ciblé .......................................................................................................................................................... 3 D’une étude linéaire .......................................................................................................................................... 3 D’un corrigé rédigé de devoir ............................................................................................................................ 3 Recherche lexicale ................................................................................................................................................. 3 Prolongements méthodologiques et documentaires conseillés ........................................................................... 3 Collaboration utile ............................................................................................................................................. 3 Vérification ........................................................................................................................................................ 4 Curiosité ............................................................................................................................................................. 4 Préalables Pour rappel, les documents de cours (corrigés, études de texte, ressources culturelles additionnelles) font toujours l’objet d’une présentation, discussion, explicitation en classe avec le professeur. Temps & matériel Temps On l’oublie trop souvent mais le travail intellectuel exige de cumuler ou faire se succéder plusieurs opérations intellectuelles, tâche complexe qui prend du temps. Pour résumer dix pages denses d’un diaporama (.ppt ou .pdf), il vous faudra une heure, avec concentration. 2/4 Matériel requis Vos yeux Votre cerveau, une feuille, un stylo, un surligneur. Lire Lire le texte intégralement (!) et à voix haute. Idéal pour entendre les nœuds, temps forts et moments critiques d’un texte. Idéal pour sentir le rythme donc l’avancée et la logique d’un texte. Souligner Les passages flous, confus, et les mots qui posent problème afin de les chercher ensuite dans le dictionnaire. Il est plus pertinent, pour examiner en détail son cheminement, de prendre un document d’abord par ses marges (début/fin, c’est-à-dire son introduction & sa conclusion) puis de continuer par son contenu (développement, en détail). Repérage Mes analyses de texte sont toujours bâties sur le même schéma. Ce sont ces étapes-clés qu’il vous faut très vite identifier. Début du document Résumez rapidement d'où l'on part dans mon diaporama, c’est-à-dire repérez l'état des lieux que je dresse, avant que l'étude linéaire proprement dite ne débute : ▪ La situation du texte (= sa place dans l’œuvre, ce que sait déjà le lecteur- ou pas-), ▪ Le contexte culturel éventuel, ce à quoi le lecteur (de l’époque et/ou le contemporain est censé s’attendre), ▪ La problématisation = l’orientation que je compte donner à mon analyse et qui devra en faire la cohérence), Fin du document Puis recensez les avancées de la conclusion, de façon à comparer le départ/l'arrivée de mon raisonnement. Mon document doit vous permettre de dresser un rapide bilan des gains de recherche obtenus. 3/4 Résumé ciblé D’une étude linéaire Reprenez ensuite le détail de chaque point du développement, c'est-à-dire du fil de mon diaporama cette fois, sous-partie par sous-partie. Les indices apparents de mes documents (structuration parties et sous-parties où des titres signalent un enjeu, mots mis en évidences en gras et exemples en couleur) doivent vous aider. Pour chaque paragraphe, il vous faut à ce stade extraire ▪ Un mot-clé (important, significatif pour l'analyse de texte, un mot technique de l'analyse littéraire) ▪ Et l'exemple ou la citation tirée du texte auquel, le plus souvent, il se réfère. Cela vous fait donc x opérations de détection/synthèse à mener avec une double annotation, donc. D’un corrigé rédigé de devoir Quand vous lisez un corrigé de devoir, vous devez ainsi pouvoir ainsi retrouver aisément : ▪ Les étapes (parties, sous-parties) de mon raisonnement, ▪ Les outils (techniques) me permettant de décrypter un fonctionnement textuel ou une logique littéraire, ▪ Et les exemples tirés des textes ou œuvres (= citations du texte étudié). ▪ Enfin, parfois aussi les références culturelles additionnelles (noms d’auteurs, titres d’œuvres). Recherche lexicale S'agissant enfin des mots que l’on ne comprend pas, d'abord n'oublions pas que chaque paragraphe (et mon document les fait clairement apparaître) forme une unité, a sa cohérence ; le mot ou expression qui pose problème prend ainsi son sens dans un tout, selon son contexte immédiat. Si vraiment le fait de repenser le mot dans son contexte immédiat ne vous aide pas et si le problème est purement lexical, vérifiez alors le vocabulaire manquant ou incertain dans le Larousse, le Robert (il existe des applications de ces deux dictionnaires de référence à télécharger sur son smartphone) ou bien dans la base du CNRTL (génial dictionnaire gratuit impeccablement sérieux et en ligne) : WWW.CNRTL.FR/DEFINITION/ Prolongements méthodologiques et documentaires conseillés Collaboration utile Une fois que vous vous êtes constitué une fiche de travail à votre mesure, conçue par votre cerveau à votre usage propre, il existe des astuces pour mieux travailler le cours. • On peut partager ou confronter ses fiches avec un bon partenaire de travail. o Se répartir les tâches avec un binôme de travail fable (prise de notes par l’un, élaboration de la fiche par l’autre ?) o Ou bien, chacun ayant élaboré sa fiche-résumé-synthèse, les comparer ? 4/4 Vérification • Vérifier l’équivalent du cours dans le manuel en ligne. • N’oubliez pas que vos éditions scolaires de poche contiennent souvent des introductions, rédigées par des universitaires reconnus, qui éclairent le texte étudié, en fournissant des infirmations contextuelles et/ou para-textuelles diverses et aussi des explications et notes de bas de page ou fin d’ouvrage. Curiosité • Sur le site de la prof, à la https://www.lydiablanc.fr/ressources • Eventuellement, voir en ligne, Les ressources pédagogiques de la BNF mais aussi l’interface radiophonique (contient des support- texte et -vidéo, aussi) https://www.franceculture.fr uploads/s1/ du-cours-a-la-revision-du-cours.pdf