MÉTHODE DE FRANÇAIS LIVRE DE L’ÉLÈVE + CAHIER D’ACTIVITÉS + CD auteurs : Audrey
MÉTHODE DE FRANÇAIS LIVRE DE L’ÉLÈVE + CAHIER D’ACTIVITÉS + CD auteurs : Audrey Avanzi Céline Malorey Lisa Prunières Neige Pruvost Charlotte Jade Grégory Miras Sylvie Poisson-Quinton www.emdl.fr/fle B2 entre nous 4 tout en un Entre nous, pour un apprentissage adapté et réussi ! Proposer à leurs apprenants des cours de français motivants, dynamiques et qui leur permettent de progresser rapidement tout en les éveillant à la culture francophone actuelle ? Tel est le rêve de tous les enseignants de français… Or, préparer des cours de qualité suppose un travail important pour l’enseignant : une séquence didactique construite et efficace ; des documents écrits et oraux, authentiques ou semi-authentiques avec des exploitations pédagogiques de qualité ; une progression grammaticale et lexicale réussie avec un grand nombre d’exercices de systématisation ; des activités de phonétique bien pensées. Entre nous est un outil clé en main qui facilite le travail quotidien des enseignants de français… et la vie des apprenants ! En effet, il propose des dynamiques variées (travail individuel, inter-individuel, en groupes, en groupe-classe) adaptées à tous les publics pour que la classe soit véritablement un espace de partage et de travail collaboratif. Une méthode née d’une réalité de terrain et d’échanges constants avec les enseignants Entre nous est un manuel construit à partir de la réalité actuelle de l’enseignement / apprentissage du FLE : cet ouvrage est le résultat de la prise en compte de l'expérience de nos équipes pédagogiques ainsi que des commentaires des enseignants utilisateurs de Version Originale. Une structure et une organisation des unités claire et efficace Chacune des 8 unités est clairement organisée en étapes d’apprentissage et mise en valeur par la mise en page de l’ouvrage : Étape 1 « DÉCOUVERTE » v 1 double-page de documents déclencheurs visuels (« Premiers regards ») pour une découverte et une première exposition à la langue française avec des activités de compréhension écrite et orale et des productions orales (« Et vous ? »). v 1 double-page de documents textuels pour situer les contenus et les thématiques de l’unité (« Premiers textes ») avec un travail sur les compétences de compréhension. Étape 2 « OBSERVATION ET ENTRAÎNEMENT » v 2 doubles-pages de travail sur la grammaire et le lexique à partir de documents en contexte amenant les apprenants à observer un fait de langue, à déduire et à construire sa règle, à s’ entraîner dans des situations de communication et enfin à le systématiser . v 1 double-page de travail sur la méthodologie en contexte pour acquérir des techniques utiles pour les apprenants souhaitant passer les épreuves du DELF ou souhaitant suivre des études universitaires en France. v Pour aller plus loin, des explications grammaticales plus développées sont proposées dans le précis de grammaire. v 2 pages de lexique complète : 1 page d’activités pour une réutilisation et une systématisation du lexique de l’unité, et 1 carte mentale avec le lexique de l'unité. Étape 3 « REGARDS CULTURELS » v 1 double-page culturelle, contenant des documents actuels, originaux et littéraires, ainsi que des activités de compréhension et de production. v Une fenêtre ouverte sur le monde et la réalité culturelle et sociale francophone. Étape 4 « TÂCHES FINALES » v 1 page avec 2 tâches finales distinctes, une à dominante écrite et l'autre à dominante orale. L'enseignant peut réaliser ces 2 tâches avec ses apprenants ou mettre en place une tâche en classe et garder la seconde pour l'évaluation. C’est parce que nous pensons qu’un enseignant épanoui et sûr de lui est synonyme d’une classe heureuse et motivée que nous avons créé Entre nous. Nous espérons que ce manuel vous aidera dans votre travail et vous accompagnera au quotidien. La maison d’édition deux 2 AVANT-PROPOS Document • La Valse lente des tortues, Katherine Pancol Premiers regards • Découvrir des idées reçues sur la santé et l'alimentation • Parler de ses goûts alimentaires Premiers textes • Découvrir les dernières tendances alimentaires • Parler du phénomène de la passion pour la cuisine • Découvrir les enjeux actuels de l'alimentation Grammaire • Les verbes introducteurs (rappel) • Le discours rapporté (rappel) • Les pronoms relatifs composés • La nominalisation Méthodologie • Analyser un graphique • Commenter des données chiffrées Lexique • La santé • L'analyse des données chiffrées • Les expressions idiomatiques • L’alimentation • Les habitudes alimentaires Phonétique p. 155 • Les semi-voyelles [ɥ] – [w] – [j] • L’enchaînement après [j] Tâche 1 • Réaliser une vidéo sur les tendances alimentaires Tâche 2 • Réaliser un dictionnaire de nos produits alimentaires préférés DÉCOUVERTE OBSERVATION ET ENTRAÎNEMENT REGARDS CULTURELS TÂCHES FINALES pages 18-21 pages 22-29 pages 30-31 page 32 — Des activités autocorrectives (grammaire / lexique / culture / CE / CO) — La carte mentale de l'unité à compléter + DE RESSOURCES SUR espacevirtuel.emdl.fr 1 LA SANTÉ DANS L'ASSIETTE 17 dix-sept 017-032_en4_sbk_u1.indd 17 20/12/16 9:52 LA REVUE DU BIEN-ÊTRE 10 IDÉES REÇUES QUI ONT LA VIE DURE DANS NOS ASSIETTES DOSSIER : LA SANTÉ DANS L'ASSIETTE Nº 18 - OCTOBRE 2016 Le basilic aide à lutter contre les troubles digestifs La banane fait grossir L'avocat n’est pas diététique Le café ne combat pas la fatigue Les yaourts à 0 % ne sont pas réellement maigres Le chocolat fait du bien au moral Un verre de vin par jour, c'est bon pour la santé Le citron acidifie notre organisme Les crudités sont un excellent coupe-faim Les épinards sont riches en fer 18 DÉCOUVERTE / PREMIERS REGARDS dix-huit 017-032_en4_sbk_u1.indd 18 20/12/16 9:53 1. UN ESPRIT SAIN DANS UN CORPS SAIN A. Observez la couverture de La Revue du bien-être. Êtes-vous d'accord avec les affirmations présentées ? Sont-elles connues dans votre pays ? 1 1 Oui, c'est ce qu'on dit dans mon pays pour le chocolat et, quand j'en mange, je me sens toujours mieux après. B. Écoutez l’interview de Mme Bourdin, journaliste spécialisée en nutrition. Selon elle, les affirmations de la couverture sont- elles vraies ou fausses ? C. Associez les aliments suivants à leurs vertus, d’après Mme Bourdin. Le basilic a / ont des vertus anticancéreuses L’avocat donne(nt) une sensation de satiété Le café combat(tent) les problèmes cardiovasculaires Les crudités favorise(nt) la digestion Le vin nous met(tent) de bonne humeur Le citron est / sont riche(s) en vitamines B et C Les épinards soulage(nt) les brûlures d'estomac D. En petits groupes, complétez la carte mentale suivante avec des aliments différents de ceux qui font la couverture de la revue. Puis mettez vos cartes en commun. PISTE 1 La nature offre à la fois ce qui nourrit le corps et le guérit, émerveille l'âme, le cœur et l'esprit. Pierre Rabhi, agriculteur, écrivain et philosophe français, XXIe siècle Et vous ? De quels aliments raffolez-vous ? Sont-ils bons ou mauvais pour votre santé ? VOS IDÉES REÇUES combat(tent) la fatigue aide(nt) à lutter contre les maladies cardio- vasculaires fait / font grossir est / sont bon(s) pour le moral est / sont un excellent coupe-faim est / sont bon(s) pour la santé 19 1 dix-neuf 017-032_en4_sbk_u1.indd 19 20/12/16 9:53 La page d’ouverture de l’unité L'ensemble des rubriques, thèmes et ressources travaillés dans l’unité présenté de façon claire et schématique. PREMIERS REGARDS Cette double-page permet à l’apprenant d’aborder l’unité à partir de ses connaissances préalables du monde et, éventuellement, de la langue française. Les documents déclencheurs de cette double-page sensibilisent l’apprenant au thème et aux objectifs de l’unité de manière très visuelle. Ce pictogramme indique que l’activité comprend un audio et donne le numéro de la piste Les textes en rouge sont des échantillons de productions et d’interactions orales. Il s’agit d’amorces qui peuvent guider l'apprenant. Petites activités de compréhension globale et de production orale 3. PASSION CUISINE A. Écoutez l’interview de Moufida, cuisinière amatrice. Dans quel type de cuisine s'est-elle spécialisée ? B. D'après le journaliste et Moufida, de quelles façons se manifeste la passion pour la cuisine en France et en Europe ? C. Quelle place prend la cuisine dans votre pays ? Est-ce que vous constatez le même engouement ? D. En petits groupes, faites le point sur vos pratiques en matière culinaire, puis présentez vos expériences à la classe. Quel est le groupe le plus actif ? Et le plus innovant ? 4. BON POUR LA SANTÉ ? A. Lisez cet extrait d'une intervention du sociologue Jean-Pierre Poulain, spécialiste des cultures alimentaires. Puis, associez l’un des titres suivants à chaque paragraphe. PISTE 2 Aujourd'hui on cherche à s’alimenter sainement Aujourd’hui les matières grasses sont partout 1 6. DRÔLE DE REMÈDE A. Écoutez cette conversation entre Sophie, Patrick et Lola. Quel est le problème de Sophie ? B. À quel remède, présenté sur le site, Lola fait-elle allusion ? C. Écoutez à nouveau la conversation, puis complétez la règle à partir du dialogue. LE DISCOURS RAPPORTÉ (RAPPEL) Pour raconter à quelqu'un les paroles d’une autre personne, on peut utiliser : • Le discours direct pour répéter ses paroles sans les modifier, à l'aide de verbes introducteurs et de guillemets. • Le discours uploads/s1/ entre-nous-4-teu-tableau-contenus.pdf
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Licence et utilisation
Gratuit pour un usage personnel Attribution requise- Détails
- Publié le Dec 13, 2021
- Catégorie Administration
- Langue French
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